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1、2023年关于桂林山水教案汇总7篇（多媒体映示：家乡的银杏树真啊，。大兴安岭的岭真啊，。我们的校内真啊，。今日的天气真啊，。）生：今日的天气真热啊，热得我成天呆在空调里走不出去。生：今日的天气真热啊，热得连小狗都伸着舌头直喘粗气。生：今日的天气真冷啊，我穿了羽绒服还直打哆嗦。生：我们的校内真静啊，静得能听到绣花针掉落到地上的声音。师：哦，这么夸张？用来描写宁静的教室比较妥当。生：家乡的银杏树真粗啊，三个人拉起手来，才能把它围住。生：家乡的银杏树真高啊，有四层楼那么高。生：大兴安岭的岭真多啊，在奔驰的火车上看了几个钟头也没看完。师：说得真好！说明大家能娴熟运用这样的句式了。大家不但能发觉美，还能
2、运用美。老师还发觉另外的美呢？看，课文以“桂林山水甲天下”作总起，然后分别写水和山的美，最终总写山水相映成趣浑然一体之美，以“舟行碧波上，人在画中游”作总结。这就是典型的“总分总”结构。（师边陈述边将板书用线条联结起来，让学生感受文章的结构之美。）六、布置作业。师：课后作业1、背诵课文；2、练笔：写写感受或运用典型句式写几句话。桂林山水 教案 篇4教学目标：1.理解课文内容，积累文中美丽词句，有感情朗读、背诵课文。2了解作者的语言表达特点。3感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：理解课文内容，学习作者的表达方法。教学难点：学习作者的表达方法。教学打算：有关桂林山水的风光
3、图片教学过程：其次课时一、 谈话导入师：同学们，我们已经积累了很多有关祖国风光的谚语。谁能为大家背诵几句？（1、上有天堂，下有苏杭。2、峨眉天下秀，三峡天下雄。3、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。4、桂林山水甲天下。）人们都说：桂林山水甲天下。现在让我们荡舟漓江，细致欣赏桂林山水（板书：桂林山水）二、 品读感悟 畅游山水师：在上节课的阅读中，许多同学被桂林的美景深深吸引了。谁能说说课文的哪部分写得最精彩？（山、水）老师赞成你的想法。（一） 欣赏漓江的水师：我们先来欣赏漓江的水（板书：漓江水）。播放漓江水的风光片。谈谈漓江水给你留下了怎样的印象？用自己的话来讲。师：同学们眼中的漓江美不胜收，作者
4、笔下的漓江水更是独具丰韵。请同学们自由读课文的其次自然段并思索：漓江的水有哪些特点？（板书：静、清、绿）播放漓江的水静、清、绿特点的风光片。师：同学们想一想，在静、清、绿之间用上什么关联词，就可以组成一句话？（同桌沟通）（1、漓江的水又静又清又绿。2、漓江的水不但静，而且清，还很绿。）师：其实这句话就是这段的主要意思。这样概括地写，能使读者感受到漓江的美吗？师：假如把静、清、绿这三个形容词重叠一下，句子该怎么说？（漓江的水静静的。漓江的水静静的，清清的，绿绿的。）师：词语一重叠，程度加深了一些，但还不详细。我们看着漓江的水不禁赞美起来，假如使它变成感叹句，句子该怎样组织排列？（漓江的水真静啊！
5、漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！）师：这样写，语气是加强了，但是漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，读者能感受到吗？课文是怎么写的呢？谁来读一读？师：在感叹句的后面补充说明，这样写就很详细了，而且给我们美的感受。同学们，你能读出那种美吗？出示漓江的水图。静得让你感觉不到它在流淌，那是一种怎样的意境？我们眯着眼，看着图画想象一下，漓江的水怎么静，你们望见漓江的水在流淌吗？（看不到，好静啊！）师读生跟读。师：你们往下看，仿佛看到了什么？师读，生读。师：现在让我们抬起头，放眼江面，漓江的水该有多绿啊！书上打了个什么比方？翡翠就是绿色的玉石，这块玉石上有斑点吗？从哪个词可以看出？（无瑕瑕指玉石
6、上的斑点。）看得出同学们特殊想用声音再现漓江水的风姿。师读前半句，女生读后半句。师：观赏了你们的朗读，我觉得漓江水美得生动，美得详细，美得形象。为什么会有这种效果吗？（表达方法上：作者恰当运用了排比和比方修辞方法。）老师为你竖大拇指。的确如此，生动形象的比方能把所见的景物变得活灵活现，恰当的排比读起来语气更加剧烈。请女同学读第一分句，男同学读其次分句，齐读第三分句。师：读了这段话，我觉得作者已经把漓江的水勾画得淋漓尽致了，为什么还要说我望见过汹涌澎湃的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没望见过漓江这样的水？师：大海的宏伟壮美，西湖的安静柔软。都无法与漓江水相媲美，这样写更突出了桂林的水甲天下。谁
7、能读一读这句话？作者先说没见过漓江这样的水，然后抓住特点详细介绍，在今后的习作中，我们也可以这样布局谋篇，请同学们齐读其次段。师：学了这段我不禁赞美：真静真清真绿漓江水。（板书：三个真）（二） 欣赏桂林的山师：桂林的水美，山更美，请同学们默读第3段，思索：桂林的山有哪些特点，还有哪些疑问？（板书：桂林山）桂林的山有什么特点？（板书：奇、秀、险）师：桂林山的特点，课文是怎样写的？（运用排比句和一连串的比方像老人，像巨象，像骆驼写出山的奇）还会像什么？随着你们的想象可以变化成各种各样奇妙的事物。师：你们看桂林的山，姿态各不相同，改变许多这就叫形态万千。播放桂林山奇图。这一座座形态万千，奇妙的山峰，
8、分开排列叫什么？（奇峰林立）。奇峰林立，各不相同，似乎从地上拔起来，就叫拔地而起。作者从山形实现了奇。请女同学看图片，男生齐读这一分句。师：可爱的男同学啊！你们太了不得，都把文字读活了，一个个文字仿佛一个个跳动的.生命。课文是怎么写秀这个特点的？读出秀美的感觉。女生读。作者体现山的 秀是从山色入手的。在桂林也有很高的山，陡峭的山峰特别险峻，书上说危峰兀立这个危是什么意思？是危急的危吗？字典里有三种说明，选择哪一种恰当？1、担心全；2、损害；3、高的，陡的。师：这些形态万千的奇峰中，有很多怪石叠在一起，这就叫怪石嶙峋。面对这样险峻的山峰，不用说零距离接触，就是老远望着它也会叫人胆战心惊。你能读出
9、那份险吗？师：关于山这段还有哪句话没有谈到？我攀登过峰峦宏伟的泰山，巡游过红叶似火的香山。用这句话烘托出桂林的山甲天下。我们用声音再现这甲天下的桂林的山吧！师读第三段的第一句，男生读奇、险句子，女生读秀句子。师：这真是新奇好秀好险桂林山哪！（板书三个好）三）山水合一 景色宜人师：巡游了桂林的山，莫非你不想说点什么吗？（让你感觉到像是走进了连绵起伏的画卷。真是舟行碧波上，人在画中游。）师：你与作者产生了共鸣，同时也道出了大家的心声，齐读第4段，专心体会作者那剧烈的感受。师：这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山仿佛走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。老师一边有感情地朗诵，一
10、边板画山、水、云雾、竹筏。（师顺手为真静真清真绿漓江水和新奇好秀好险桂林山勾出框)这是什么?(对联)缺什么?(横批),横批一般几个字(四个)展示你的文采的机会到了,添横批。师：现在什么都在改革,咱们对横批也进行一次改革，几个字都可以。师：桂林是著名遐迩，令人神往的巡游胜地,老师打算了一组图片,请同学们领会它的独特风韵。你能不能用一句话表达你此时的心情，就一句话，发自肺俯的！（ 1、桂林山水，真是人间仙境啊！ 2、桂林山水，风景如画。 3、啊！风景秀丽的桂林，我爱你！ 4、的确是桂林山水甲天下！ 5、桂林风景秀丽，气候宜人，我多想恒久与你想伴哪！ 6、桂林的美景，令我沉醉，令我痴迷，令我心旷神怡
11、！ 7、我爱你桂林，我赞美你桂林！ 8、桂林太美了，我做梦都想去。 9、桂林山水要多美有多美！ 10、桂林山水真是美不胜收！ 11、桂林山水你是祖国锦绣河山的典范。我为你傲慢。）师：让我们牢记这副对联，把桂林山水的美恒久留在心中（齐读对联）。板书设计：桂林山水新奇好秀好险桂林山天下第一真静真清真绿漓江水桂林山水 教案 篇5老师思索：本课是小学课本中的写景名篇。全文以总-分-总的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使学生发觉美、感受美，培育学生的审美实力。激励学生利用搜集的资料进行创建性地学习，促进学生语文综合实力的发展。设计特色：自主赏析，开
12、放式学习。信息资料：1、师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。教学目的：1、激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。3、图文结合，自主赏析，培育学生初步的审美实力。4、借助搜集的资料，进行开放式、创建性的学习，培育学生综合实力及创新意识。教学流程：第一课时：一、激发爱好，创设情境。1、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先局部后整体，先山水后其他的依次视察。思索：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处？（通过四处景观与桂林山水风光的比较
13、，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的爱好。）3、引导学生畅谈观看后的感受。（激励学生表达，利于发觉学生对画面的视察实力水平，同时也使学生接受了一次言语表达的训练。）二、朗读课文，自学字词。（通过自学、小组沟通的形式，为下文的学习作好铺垫。）三、自主发觉，自主赏析。1、自读，找寻观赏点，填写记录。我最观赏的（字、词、句、段、标点、其他）理由是（）。（敬重学生语文学习的主子地位，必需解放他们。观赏点是学生眼睛发觉的文章精华，必需坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读爱好，才能形成特性的体验，才能达到积累语言，增加语感的目的。）2、沟通、赏析、结合资料谈体会。采纳小组赏析或全班赏
14、析的方法。让学生针对自己的观赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的特性感受。赏析的方法可由学生自由选择。如（1）感情诵读：联系上下文，感悟用词的精确，句段语言的美丽。（2）自问自答：如自己提出为什么桂林山水甲天下？然后自己解答。（3）换、删、增词对比：如漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌。去掉句中的真、啊或后半句的内容等，与原句比较，体会表达效果。（整个环节意在让学生自己去发觉问题、分析问题，解决问题。促进其阅读理解、语言表达、沟通合作等多种实力的发展。）四、朗读全文，升华情感。在自主赏析的基础上，采纳多种形式，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。（通过诵读，进一步感受文章的语言美、情感美
15、。）其次课时一、观看影片引入，回顾上节内容。1、利用录象或投影片，展示桂林山水图，师生共同感情朗读全文，也可试着背下来。2、回顾上节课学习内容，抓住桂林山水的整体特点。（水：奇秀险山：静清绿）二、汇报沟通资料，老师汲取反馈。引导学生相互沟通课下搜集的的有关桂林山水和桂林其他方面的信息资料。（汇报沟通自己搜集资料的过程，实际是学生获得胜利体验的过程，是沟通交际的过程，同时也是老师汲取反馈信息的过程，老师可以从中发觉教学的新的切入点，学生学问技能新的增长点，利于教学目的的新构建。）三、提示学习建议，小组合作学习。结合学生的资料状况以及学生的不同层次，老师可向学生提出如下学习建议，或激励学生自己设计学习的主题。1、选择自己喜爱的语句，练习感情背诵。并试着说出你喜爱的理由或为什
