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1、课题第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第一课时 上课时间：第 十一周星期五 备课时间：第 十周星期 二教学目标知识与技能：（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。 （2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。 （3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。过程与方法：（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。 （2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。 （3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。情感态度与价值观：（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维
2、的严密性。 （2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。重点1二氧化碳的密度和水溶性 2二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性难点二氧化碳与水、澄清石灰水的反应学法指导展示图片、实物、实验、多媒体教学方法实验探究 多媒体教学教具准备实验活动所需的药品：稀盐酸 大理石 稀硫酸 碳酸钠 浓盐酸仪器： 集气瓶 试管 锥形瓶 平底烧瓶 长颈漏斗 导管（单孔，双孔）铁架台 注射器等教 学 过 程 设 计一、课前小测见学案二、引入新课：展示一瓶二氧化碳，二氧化碳有什么性质呢？三、讲授新课(1)展示装满二氧化碳的集气瓶，演示实
3、验55L(2)讲解二氧化碳的物理性质演示实验65; 现象：底层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭分析：二氧化碳密度比空气大，也不支持燃烧。提出问题：为什么下层的蜡烛先熄灭?小结实验证明：a二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧； b二氧化碳的密度比空气大。教师活动演示实验65 小结：二氧化碳的物理性质1、无色无味的气体2、密度比空气大；1.977g/L为 空气的1.5倍3、溶解性：1体积水溶解1体积的二氧化碳4、干冰的升华：气体的CO2在一定条件下可变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。干冰在常温常压下易升华，升华时吸收大量的热，因此可作致冷剂。放映干冰升华的录像：解释干冰用于人工降雨的原理。（二）化学性质
4、（板书）1、即不燃烧也不支持燃烧2、与水反应活动探究：编号1234操作石蕊 +稀醋酸石蕊 +水石蕊 +CO2石蕊试液+ CO2加热现象紫红紫不变色紫红红紫分析结论：（1）石蕊是一种色素，遇酸变红；（2）水不能使石蕊变红，CO2也不能使石蕊变红；（3）CO2与H2O生成碳酸，碳酸使石蕊变红；（4）碳酸不稳定，易分解成CO2和H2O反应方程式:跟水反应：CO2+H2O=H2CO3 碳酸的分解：H2CO3=CO2+H2O3、与石灰水的反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3 +H2O检验二氧化碳的方法讨论: 为了使抹石灰浆的墙壁尽快干，人们常常在室内生个火盆，这是为什么呢？那为何在刚开始时墙壁反而潮
5、湿？点燃答：石灰浆的主要成分是Ca(OH)2，当生炭火盆时，炭与氧气反应生成二氧化碳，二氧化碳和Ca(OH)2接触，发生反应生成CaCO3沉淀和水，刚开始时由于有水的生成，而且来不及蒸发，所以看上去墙壁反而潮湿，过一段时间，水分蒸发掉，墙壁就干了，整个化学方程式如C+O2= CO2 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O(三)CO2对生活影响1、做灭火剂: 二氧化碳密度比空气大，又不燃烧，也不支持燃烧，当二氧化碳与空气同时存在时，二氧化碳在下层，从而隔绝空气与物体的接触所以二氧化碳可用做灭火剂。2、做致冷剂 人工降雨3、工业原料(四)CO2对环境的影响1、温室效应（1）产生： CO2 、臭
6、氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷（2）危害3）防止措施:阅读课本四、例题分析（一）重点突破 同步训练P75第1题（二）难点突破：同步训练P75第2题（三）易错点突破：同步训练P75第4题（四）渗透新课标理念的中考题创新园地：同步训练P75第5题五、课堂检测：同步训练P75尝试练习六、课外作业：同步训练P75-76七、板书设计课题3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时）一、二氧化碳的物理性质1、无色无味的气体2、密度比空气大3、二氧化碳能溶于水4、固体的二氧化碳叫做干冰二、二氧化碳的化学性质1、即不燃烧也不支持燃烧2、与水反应跟水反应：CO2+H2O=H2CO3 碳酸的分解：H2CO3=CO2+H2O3、与石灰水的反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3 +H2O八、教学后记 把一个比较困难的知识变成培养学生兴趣和能力的契机，给学生一个展示自我的平台。对学生思维进行能力培养对学生所学知识进行巩固。【通过总结让学生得知识系统化和完整化】把制取气体和性质实验整合在一个课题中作分组实验既复习旧知又可以起到预习新课题得目的。2
