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1、武汉市第七届小学生科学探究活动备选“小课题”几点提示：1、参加武汉市第七届小学生科学探究活动的小学生，可以在下面的10个研究项目中任选一个项目开展研究。2、必须在11月14日前完成研究报告。研究报告以A3的纸张（可正反两面都用）呈现。3、研究报告要求反映出研究的课题、研究的过程、搜集到的证据、研究人（包括区、学校）和指导教师等方面的信息。研究报告要能够充分证明研究者参与研究的过程。4、“小课题研究”可以是学生独自一个人完成，也可以是由两名学生合作完成。5、组织方将对研究报告从版面安排的合理性及美观性、研究过程的真实性、研究证据的充分性以及与结论的一致性等方面进行评比。 1、蚂蚁是如何筑巢的。2
2、、关于生姜的种植与加工等方面的调查研究。3、促进绿豆种子发芽及生长的方法的研究。4、观察蚂蚁家族的生活习性。5、酿制甜米酒。6、种植蘑菇。7、多种方法收集露水的比较研究。8、社区（或村庄）内生活的某种鸟的身体形态和生活习性方面的研究。9、做玩陀螺中的发现。10、社区（或村庄、学校）内生活的某种小虫子身体形态和生活习性方分享到窗体顶端窗体底端热门搜索：语文 数学 英语 毕业 医学 经济管理 科学小学科学课外作业的实践与探索 小学科学学科是一门以培养学生科学素养为宗旨的重要课程，作为科学课程学习主体的小学生，面对纷繁复杂的科学世界时，他们会产生无比的激情和盎然的兴趣，所以，科学教学只有设计开放性的
3、作业，才能真正落实科学学习的“研究后研究”，才能把课堂教学和课外科学探究有机结合起来，才能让学生把更多的精力放在有利于发展和提高自身素质的活动上，才能真正实现学生创新精神和实践能力的培养。那么，科学学科中可以有哪些开放性作业呢？一、延续课堂实验，激发探究欲 在强调创造能力培养的今天，应该大力倡导学生结合课余进行探究性实验，鼓励他们在“像科学家那样进行科学探究”的过程中，体验科学探究的乐趣，增长科学探究的能力，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。做拱桥一课，由于材料准备的是西瓜皮、水果刀、垫片。又刚好是秋天，要每组都有西瓜皮或者其他材料难度很大，并处于安全与场地的考虑，教师选择了演示实验。为了使我
4、们的学生能更好的体验拱桥受力特点，让每位学生都能经历实验过程。因此，笔者布置同学们回家与家长做一下“瓜皮拱”，从课堂延续到周末的探究活动，这样有机的结合在一起，充分调动了每位学生的探究欲望，充实了学生周末生活，更好的调节了学生心理的疲惫。在实验中，很多学生还主动的写了实验日记，可见，学生在完成探究实验作业的过程中，是一种享受，一种兴趣支配他们的行动。二、参观、统计、调查活动，走进社会与自然伽利略说过：“真正的哲学是写在那本经常在我们眼前打开着的伟大的书里面，这本书就是宇宙，就是自然界，人们必须去读她。”参观、统计调查，可以把学生带出课堂，带向社会，带向大自然，将丰富多彩的外部世界作为他们的认识
5、对象。它为学生亲近自然、崇尚自然提供了良好的机遇，对于发展学生多方面的素质具有重要意义。学生学习电能后，我要求学生参观热力发电站，请发电站专业人员作介绍，了解热力发电的原理；学习工具和机械这一单元时，我请同学们调查我们生活中，哪些机械用到了杠杆、滑轮、轮轴、斜面的原理。学习环境与保护后，我布置学生回家调查家乡的野生动物植物资源，学生在课外时间接触到家乡各种各样的野生动植物，他们不仅可以认识这些动植物，了解这些动植物的形态特征和生活习性，而且可以知道这些野生动植物的用途、蕴藏量等，大大丰富知识面，树立了亲近自然、崇尚自然的情感三、科学观察活动，培养观察能力学会观察是学好科学的基础，为了培养学生的
6、观察习惯和掌握观察方法，就要让学生留心观察生活，有意注意身边人物、景物、事物的特征、位置、状态变化。通过观察，引导学生发现和提出问题，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲。结合科学课上的内容进行主题观察活动。使学生感悟生命的短暂和存在的意义，培养学生珍爱生命意识。四、科技制作活动作业，培养动手能力科学研究表明：人的创新与右脑功能有着密切的联系，而且只有大脑左右半脑的功能得到平衡发展，两个半脑的活动密切配合，人的创新能力才能得到高度发展。中国传统教学理论和教学实践基本上都是“左脑化”了，而那些被忽视的内容，恰好是创新力中十分重要的因素，其中重要的便是动手动脑、实际操作的训练。手工制作活动作业正是让学生在“做”中学，“做”中长知识，“做”中长能力的一种活动。它可以使学生保持浓厚的科学学习兴趣，掌握基本的科学方法，锻炼学生的观察、思维、想象、创造以及动手的能力。学生养成了做的习惯，“手脑并用，才会有创造”（陶行知语）。
