《《千米的认识》优秀教案8篇(千米的认识教案公开课)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《千米的认识》优秀教案8篇(千米的认识教案公开课)（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、千米的认识优秀教案8篇(千米的认识教案公开课)下面是小编分享的?千米的认识优秀教案8篇(千米的认识教案公开课)，供大家参考。?千米的认识优秀教案1教材分析：?千米的认识是人教版版数学教材三年级上册第三单元的教学内容。让学生在具体的情境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。并通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。学情分析：学生已经学习了长度单位中的“米、“分米、“厘米、“毫米，对这些单位有了初步的认识。这节课，将学习长度单位中的“千米，通过学习，学生会对常用的长度单位有一个比拟完整的认识。这局部知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本
2、节内容的教学不仅是学生今后学习的重要根底，也为提高学生的解决实际问题能力和实践能力发明了条件。教学目标：1、使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，熟记1千米=1000米，并能进行简单的单位换算。2、在认识千米的过程中，培养学生的察看、比拟、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体或距离的长度。3、通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。教学重难点：重点、建立千米的长度观念。难点、知道米和千米的关系，能进行千米和米之间的换算。教学过程：一、复习旧知，引入新课师：同学们，大家好！今天我们接着学习第三单元的知识：测量。我们已经学过哪些长度单位？那你们能不能按一定的顺序说一
3、说？板书：米、分米、厘米、毫米你们能从当选择一种长度单位，用你的手去比划一个这样的长度单位是多长吗？比方说，一毫米是你们会用这些长度单位吗？那好，老师就来考考你们。在下面的x里填上适当的长度单位。1书桌的高度为80x。2书桌的高度为8x。3数学书的厚度为8x。4我们学校的跑道是50x。5北中小学距太湖县城约88x。师：我们在选择不同的长度单位时，是以什么为依据的呢？要看什么？师生一起总结办法：要看数字的大小，再结合物体的实际长短判断选择大单位还是小单位，测量较长的物体或距离，我们一般用米。师：那要测量更长的距离呢？比方从学校到我们的太湖县城，用我们学过的.长度单位适宜吗？则也就是说，我们已经学
4、过的长度单位就小了，我们需要更大的长度单位的出现，这就是千米。这节课我们就一起来认识千米。板书课题：千米的认识二、探究新知一发现生活中的千米1、师：在平时生活中，你假设是一个善于发现和察看的人，你就已经留意到这个长度单位了。说说你在哪些地方见过或听说过千米？指路标、里程碑、时速表等老师这里也准备了一些例子。你能说出每张图所表示的意思吗？图一：公路上的里程碑或里程牌图二：汽车的速度表盘图三：限速标志，理解时速不超过的意思。图四：安徽地图的线段比例尺。2、师：同学们继续往下看，读出下面的信息。马拉松比赛的全程长约为42千米；长江全长约为6300千米；磁悬浮列车最高时速可达500千米以上；杭州湾跨海
5、大桥长为36千米。总结：在测量道路、河流等比拟长的距离或交通工具一小时行使的路程时，通常我们用千米作单位。千米可以用符号km来表示。千米又叫做公里。二感受1千米的长度，学习单位间的换算1、师：公里是平时生活中我们常听到的长度单位，1公里就是1千米，那1千米到底有多长呢？板书：1千米=1000米虽然使用的长度单位不同，但表示的实际长度是一样的。提醒：读的时候注意停顿，分清读的是几千米还是几米。2、师：你能用手比划出1千米的长度吗？不能但是我们能比划出1米的长度是因为1千米就是1000米，所以我们需要量几个这样的长度才能量出1千米？1000个这真是一项非常艰巨的项目。师：请同学们看，这是我们课前量
6、出的10米长度，用了8个人。如果用这样的长度去量需要几组这样的同学？100组那需要多少个同学张开双臂站成一排才是1000米呢？800个只是我们没有这么多三年级的同学啊。那我们还能用什么代替尺去量呢？有句话叫做：千里之行始于足下，所以我们还可以用脚步去量，这个方法一个人就能完成，相对还是较简单实用。这是我们之前走100米的视频片段，通过测量，走100米，需150步，用时1分半钟，要走1000米就是走几个100米？照这样计算，大约多少步？1500步，用时15分钟3、师：这是一条环形跑道，如果是一条200米的跑道，需要跑几圈才是1千米？为什么？用这样的计算办法，如果是250米跑道，跑1千米要跑几圈呢
7、？400米跑道呢？思考：我们学校只有50米跑道，那要跑几个来回才有1千米？请同学们，闭上眼睛，在脑中走一走一千米，体会一千米的长度，课后请同学们真实地去走一走，看看你真实走的来回数和你刚才在脑中走的数量是否相同。4、师：通过刚刚的学习，你知道千米和米之间的进率了吗？1千米=1000米师：请换算下面的单位。小组内交流，说说各自的想法。三归纳整理长度单位1、师：经过这个单元的学习，我们已经把小学里的长度单位全部学完了。谁能按一定的顺序给他们排排位，并说说你是按什么顺序排的？2、师：相邻的长度单位间的进率都相同吗？不同在哪里？3、小结五个根本长度单位间的进率：1千米=1000米、1米=10分米、1分
8、米=10厘米、1厘米=10毫米四距离的估算师：学了这些长度单位，你们说，我们教室的长和宽各有多长，用什么单位比拟适宜？师：估计一下，我们教室的长和宽分别是多少吧？在小组内交流，并说说你是怎么估算的？学生先小组讨论，估计教室的长和宽，互说自己估算的办法，全班交流汇报，再测量验证。三、稳固应用师：你已经掌握了这些长度单位了吗？那我们就一起来做一做练习六的第一题。四、课堂总结师：今天，我们学习了千米的认识，说说你们现在有什么收获？五、布置作业用你的办法估一估，从学校大门口到你家大约有多远。板书设计：千米的认识km、公里毫米、厘米、分米、米、千米1千米=1000米1000米=1千米教学反思：回忆整节课
9、的教学，学生的参与是比拟积极的，参与面也是比拟广泛的。根本完成了教学任务。但是，处于学生平安，没有组织学生到校外走1千米的活动，让他们切身感受1千米的距离，只是用一般步行速度走100米所用时间，去想象10个100米有多远，需多长时间，学生对于千米的理解还是不够深刻。?千米的认识优秀教案2【教学目标】1认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。2正确运用千米表示长度，知道1千米1000米。3培养学生的察看能力，开展学生的空间想象能力。【教学重点】认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，掌握千米和米的关系。【教学难点】千米与米的换算关系。教学过程一、复习导入1说说我们已学过哪些长度单位？板书：米
10、、分米、厘米、毫米用你喜欢的方式表示1米、1厘米。2以下测量活动用什么长度单位适宜？1测量铅笔的长度。2测量硬币的厚度。3测量课桌的高度。4测量教室的长。5测量重庆到北京的路程。师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3揭示课题：用米测量太麻烦了。重庆到北京的距离比拟远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位千米。边说边板书二、探究新知1建立1千米的长度概念。1千米到底有多长？出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？学生答复。教师根据学生答复小结：半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000米。2联系生活，
11、再次建立“千米观念。到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1千米？10个10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成：1千米1000米全班齐读一次。指导学生朗读：用不同的停顿来辨别3实践感知。我们现在一起去运动场上走去，去感受一下1千米到底有多长。围绕跑道进行教学，体验1米、50米、100米、1千米的长度。从学校门口到什么地方的距离大约是1千米？你能说一说你是怎样知道的吗？小组交流讨论。想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？学生答复，引导学生互相判断其他同学说的是否合理。在操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的
12、长度是1千米。10个100米就是1千米。三、稳固练习1完成第27页“做一做。2完成练习八的第14题。第1题，先说一说我们学过的长度单位，再根据题目作出正确的选择。第2题，先想一想，再连一连。第3题，游泳池长50米，游2个这样的长度就是100米，10个100米才是1千米，所以要游10220个这样的长度。第4题，要学会利用1千米1000米进行单位换算或简单的计算。四、课外作业写一篇数学日记?我心目中的千米。教学反思对学生来说，1千米这一概念的建立难度较大，所以在教学时，从根本的长度单位米开始。在旧知识的引申、开展处加以复习、强化，沟通新旧知识的联系，尽量使学生较快地建立1千米的概念，激发学生的求知
13、欲。当然，学生也并非一张白纸，在平时生活中对千米已有所认识，所以在教学中，我让学生发展合作学习，充沛开展他们的意见，发挥他们的想象，联系生活实际，用他们的眼光去认识千米，建立1千米的概念。?千米的认识优秀教案3一、揭题：谈话：同学们，五一都去哪儿玩了？今天许老师要带你们到更远的地方，到我国的大江南北去观赏祖国壮美的河山。课件出示长城、介绍长城，再问：你知道长城有多长吗？提示：长城全长6700 填上适宜的单位，说说你为什么这样填。出示答案：“千米引出课题。二、新课：1、了解学生对千米的认识情况1看到答案你有什么想说的吗 说说你对千米都有哪些了解？2根据学生的答复，学生千米和米的进率1千米等于多少
14、米？1000米又等于多少千米？学会正确地读法。2、建立1千米的长度观念1你认为一千米实际到底有多么长，你能想得出来吗？让学生自由说一说2从学校大门出发到叶廷鹏鹏纪念馆门前大约500米，来回约是一千米。闭眼想一想这一千米的长度。让学生根据已知的长度说一说1千米有多长。示例：学校的大门到最里层教学楼的距离大约是50米，20个这样的长度就是1千米；旗杆高10米，100根旗杆头尾相接的长度大约是1千米课前准备：让学生先了解学校内各场所有长度。两幢教学楼之间长约50米；旗杆高10米；篮球场的长约25米；多媒体教室长约15米等等；3根据了解的一千米长度，同桌讨论：从林步桥十字路囗沿乡交车往平阳方向出发，大约到什么地方大约是一千米选择：练川卫生院；柳洋路囗；上桥路囗；反应时说说你的想法。4小组讨论：你有什么方法知道从你家门口到什么地方大约是一千米？对学生先前可能提出的1千米的路进行回忆。刚刚某同学说的距离是一千米吗？课后，选择同学们讨论的一种办法去验证。3、千米的应用。
