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1、角的初步认识教学设计利通一小 韩辉教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册教学目的：1：使学生初步认识角，知道角的各部分名称2：初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。3.培养学生动手操作的能力.教具准备：教学用多媒体课件、折扇、红领巾等。学具准备：学生准备三角板、两根硬纸条、一枚图钉、纸片及带有角的小物品.教学设想： 角的初步认识,是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的.教材让学生观察实物(红领巾、三角板等)来认识日常生活中看到的角,用一张纸折成大小不同的角，再用两根硬纸条做成活动的角（拉成大小不同的角）,最后抽象出角的几何图形。这里不给角下定义,只让学生认识角的形状,
2、知道角的边和顶点，会从一个点画一个角。根据教材和学生特点,教学时作如下设想：1.从学生熟悉的几何图形入手,引入课题，用多媒体制作成如下画面:把学生已熟悉的正方形延长一组对边成为长方形,在长方形中引一对角线,去掉对角线上面的相邻两边成为三角形,把三角形的一条边去掉成为一个角。上课开始,教师边播放画面边让学生说出各个图形的名称,播出的正方形、长方形、三角形都是学生熟知的图形,学生可顺利回答出来,当画面上出现角时,学生会感到困惑。此时,教师点破课题,学生会对学习的知识产生兴趣和期盼。2.“放手让学生“做数学.学生是学习的主人,放手让学生在操作中学数学。“从实物中观察角的教学活动教师引导学生指出红领巾
3、、三角板上的角,之后,学生以组为单位从实物中找角,也可从自己见到的实物中找角。“折角活动直接放手让学生折出各式各样的大小不同的角。“做活动角时,给学生硬纸条和图钉,学生怎么做都可以。画角时,放手让学生画,画的不好时,鼓励学生自己想办法画好。在教学活动中,教师只在关键处或学生探究有较大困难时给予必要指导，使学生在眼看、耳听、手动、脑想、口说中学习知识,发展思维。教学过程：一：复习引人1.大屏幕依次显示正方形、长方形、三角形,逐一让学生回答各是什么图形。屏幕演示由三角形变形为角的图形，师：认识这个图形吗?这样的图形就是今天我们要学习的一种新的图形-角二、认识实物中的角（一） 从实物中找角教师出示红
4、领巾后提问:1.这是什么,是什么形状的?2.红领巾上有角吗,有几个角?指名一学生把三个角指给学生看一看。3.教师出示三角板教具,提问,三角板上有几个角?让学生举起各自手中的三角板,各自指出三个角。教师示范,让学生跟随教师用手比划三角板上的三个角,4.师：在我们生活中,除了红领巾、三角板上有角外,在许多物体上还有角，下面以学习小组为单位,从各自带来的学具中找出角,也可以说一说自己见到的有角的物品，比比哪个组找得最多最准确。教师打开一把折扇,用手比划出两个扇柄所形成的角。 问：这儿是角吗?教师再用手比划到一个扇柄与纸扇上沿的连接处,问：这儿是不是角呢?（多数学生会回答是角）师：这不是角，为什么呢？
5、待我们知道了角的基本知识后,大家就会明白了。(教师边说边完整课题角的初步认识的板书)（二）用纸片折出角师:刚才,同学们从实物中找到了许许多多的角,老师给你一张纸,你能折出一个角吗?下面以学习小组为单位比一比,看谁折的好，指名学生将折好的角贴在黑板上,再比较大小。师：你们看这些角同样大吗?角是有大有小的。角不只有大有小,它还有更有趣的特点。请同学们用自己折出的角,象这样（教师示范用角的“顶点刺刺手心）感觉一下,然后说出自己的感觉。师:很扎手,扎得很疼,这说明了什么? 看、摸一摸这边和这边是怎样的? 很平、很光滑说明了什么? (三)做活动的角 师:同学们能用一张纸折出一个角,而且知道角是尖尖的，你
6、们能用两根硬纸条和一个图钉做一个角吗?下面,自己动手做一做，同桌两人比一比,看谁的角大谁的角小。教师与一个同学比较角的大小。教师不断变化活动角的大小,让学生也变动自己的活动角,使其比老师的角大一些或小一些。师：想一想,要想让角大一点,应该怎么办,让角小一点呢?三、认识数学中学习的角(一)认识角的几何图形 师：(屏幕显示活动角到角的抽象过程)请看这个活动角,我们用这个点来代替图钉,用一条直直的线来代替这根纸条,用另一条直直的线代替这根纸条,现在我们把纸条去掉,看,这个图形是什么?老师已经告诉大家了,这就是咱们数学中学习的角,再看,这个点叫角的顶点,这条直直的线叫角的边,这一条直直的线是角的另一条
7、边，教师在黑板上画出三个角（锐角、直角、钝角）,边画边问学生这样的图形是不是角，让三名学生依次到黑板前指出角的顶点和两条边。引导学生归纳,教师板书：一个角有一个顶点、两条边。二判断角1、师：一群动物小朋友画了一些图形,它们要请同学们评判一下,它们画的是不是角，同学们评判后要说出为什么？2、屏幕出示打开的折扇图画面,闪动周边线,退去折扇,留下下面两个图形,让学生辨析,说出为什么(三)学习画角1、自由画角师：同学们已经认识了角,下面请每个同学画一个角.（怎么画都可以）2、规范角的画法画一个角,要先点上一个点,从这点起,用尺子画一条直直的线，再从这个点起,向不同的方向画出另一条直直的线，这个角画的大
8、一点,也可画的小一点，两条边叉开的大,角就大；两条边叉开的小,角就小） 教师规范画法后,让全体学生每人再画一个角四、小结及知识深化1.课堂小结师:今天我们通过学习,认识了实物中的角和数学中学习的角，请同学们打开课本的第97、98页,把这两页内容仔细的读一遍,有不懂的问题请提出来。学生看书后，教师依次提问：角的顶点和边各是怎样的?角有几个顶点几条边?角的大小与什么有关系与什么没有关系?画角时应怎样画?2.知识深化师：这节课同学们学的都很认真,现在我们来做一个游戏,题目叫考考你的眼力，出示含有下面两图的画面师：谁能判断出这两个角中哪个大哪个小?说说为什么?教师把角重合，让同学们看出哪个大哪个小。（强调：角的大小与两边叉开的大小有关。叉开的大，角就大大,叉开的小,角就小，角的大小与边的长短没有关系。）
