《圆的认识金吉荣.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《圆的认识金吉荣.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六上圆的认识教学设计教学目标：1、知识目标：使学生认识圆各部分名称，掌握圆的特征，并初步学会用圆规画圆。2、能力目标：通过分组学习、动手操作、主动探索等活动，培养学生分析、综合、抽象、概括等逻辑思维能力，以及初步学会运用所学的知识解决简单的实际问题。 3、情感目标：让学生体验圆与人类生活的不解之缘，感受圆的美，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。教学重点：使学生掌握圆各部分名称、特征及半径与直径之间关系。教学难点：通过动手操作体会圆的特征。教学准备：圆规、三角板、圆形纸片、课件等。教学过程：一、 创设情境，引入新课1、出示主题图,找出图中哪些地方有圆或者与圆有关的信息? 2、
2、说说生活中哪些物体的表面是圆的? 3、导入新课，板书课题。同学们，正因为有了圆的存在，我们的世界才变得更加美妙而神奇，这节课就让我们一起走进圆的世界，去探索圆的奥秘，好吗？（板书课题圆的认识）二、 动手实践，探索新知 认识圆,并画圆。（教学例1）1、从实物中抽象出圆的平面图形。（1）出示例1的实物图，说说这些物体上的圆在哪里？（2）教师借助物体画圆。（3）比较圆与以前学过的图形有什么不同？ 师：同学们，我们以前学过很多平面图形，圆和以前学过的图形有什么不同呢？（课件出示两组图形） 学生通过观察比较，归纳得出：以前学过的图形是由线段围成的平面图形，而圆是由曲线围成的平面图形。2、学习画圆。（1）
3、让学生用自己准备的工具在纸上画一个圆。（2）反馈学生画圆的方法。（3）你认为用什么工具画圆最科学最方便呢？ (4)介绍用圆规画圆的方法和步骤。教师拿着圆规边介绍边在黑板上画圆;圆规有两只脚,带针尖的这只脚固定在一点,另一只带笔的脚绕着这个点旋转一周,就画出一个圆。(5)学生用圆规画圆。师:你会用圆规画圆吗?在纸上试一试。(6)归纳用圆规画圆的方法:定长，定点，旋转一周。认识圆的各部分名称及特征。（教学例2）1、理解圆各部分名称。（1）自学课本，初知名称。师：同学们，圆里还有很多知识，数学家们把这些知识都规定了不同的名称，请大家翻开课本17页，结合老师的自学提纲，认真自学。（2）交流消化，理解名
4、称。圆里各部分的名称有哪些？什么是圆心？用什么字母表示？什么是半径？用什么字母表示？什么是直径? 用什么字母表示？（3）让学生在刚才画的圆中标出圆心，分别画一条半径和一条直径，并用字母表示。（4）教师强调画圆时要记住标上条件。（5）思考交流：什么决定圆的位置？什么决定圆的大小？2、探索圆的特征。（1）分组讨论，进行猜想。师：同学们，刚才我们已经学习了什么是半径、什么是直径，那现在请你们猜一猜圆可能会有哪些特征呢？（学生分小组讨论）（2）交流讨论，提出猜想。请各小组把讨论情况在全班交流一下。（3）动手操作，验证猜想。师：同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多的特征，你们能不能通过画一画、折一折、量一
5、量来验证一下？（4）学生概括，总结特征。师：谁能用自己的语言来归纳概括一下圆的特征？（圆的直径和半径都有无数条；在同一个圆里，所有直径长度都相等，所有半径长度都相等，直径的长度是半径长度的2倍，半径的长度是直径长度的二分之一；圆是轴对称图形，直径所在的直线就是它的对称轴。） (5)等圆里,半径长度、直径长度怎样？三、巩固内化，发展思维1、基础练习。a、抢答：知道半径填直径或知道直径填半径。b、（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ ）。 A.半径长度 B.直径长度 （2）从圆心到( )任意一点的线段,叫半径。 A.圆心 B.圆外 C.圆上（3）通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。A直径 B.线
6、段 C.射线c、下面的说法对吗？为什么？（1）直径的长度一定是半径长度2倍。 （2）所有的半径都相等，所有的直径也都相等。（3）半径3CM的圆比直径5CM的圆小。 （4）直径两个端点在圆上，所以只要两个端点在圆上的线段就一定是直径。 （5）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。d、讨论：1）、车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪里？2）、如果车轮做成正方形的或者长方形的，我们坐上去会是什么感觉呢？多媒体课件演示，学生直观认识车轮做成圆形的原因。2、拓展练习。体育课上，同学们在玩套圈游戏，谁把圆圈套中红旗，谁就赢了，你认为哪种方式最公平，为什么?（出示3组图，3个小组的同学玩游戏）四、总结评价,体验成功五、分层作业,发展能力1、必做题：课本练习四第1、2、3题。2、选做题：课本练习四思考题。
