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1、把课堂留给学生 我们知道：学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构，自我内化，离开了“学”，再精心的“设计”都是无意义的，所以课堂上我们要把足够的时间留给学生，要把自由的空间留给学生，要把发现的权利留给学生，要把合作交流的机会留给学生学生对自己观察到的，自己发现到的知识印象最深，理解最深。教学中我们可以引导学生利用已有的知识，自己去观察思考新知识。新课程下的课堂不再是教师指挥捧下的课堂，学生不再是接受知识的机器。而应以学生为主体，让学生积极主动地去发现问题，分析问题，解决问题。在教学中，我们经常发现当学生的思维刚在启动阶段，他们的回答不符合老师的教学设想时，老师往往会着急，更
2、可能生气，或者还没等学生说完就一句简单的“坐下”了之。要为学生留有足够的探索和交流的空间，以利于改变学生的学习方式，可以通过“看一看，做一做，想一想，议一议”等栏目，引导学生进行探索与交流。是否真正留给学生“一席之地”，让学生有充分的思考和自我表现的空间与时间，这是摆在我们老师面前的一个现实问题。学生需要体验成就感，他们总希望展示自己的思维成果、技能，并希望得到大家的认可。因此,教师要多关注学生，保护学生的自尊心和自信心，激发学生的学习热情。在课堂教学中，教师要把思考的时间和空间留给学生，如果只顾自己一味地讲解，那样就会扼杀学生的思维。合作的价值就在于通过合作交流，实现学生间的优势互补。为此，
3、教师要合理选择合作契机，给学生提供合作交流的空间，把那些具有思考性或开放性，仅凭个人的力量难以考虑周全，须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习，让他们在合作学习、解决问题的过程中，明确地表达自己的观点，与他人进行交流，倾听别人的想法，修正自己的观点，激发出新的灵感。评价总结有他人评价，自我评价，在课堂教学中他人评价是指教师对学生，学生对学生的评价，尤其是教师对学生正确的激励性评价能促进学生思维的发展。因此教师要给课堂留有评价的时间。自我评价则是学生自己对自己的自我反思，包括对优点的肯定，对缺点和不足提出的改进，也就是说有自我评价和反思才有进步和发展。如在课堂教学中可让学生说说：“通过这节课的学习你有什么收获？觉得哪些自己做得不错，哪些还需向别的同学学习？”通过这样的自我评价，其实学生已经看到了自己的不足，同时对自己提出了今后的努力方向，有利于下一次课堂教学的开展。总之，课堂是学生的舞台，教师只是这个舞台的导演，因此，要把课堂上的时间和空间尽量留给学生，让学生充分的参与课堂教学活动，这样的教学学生才有机会去探索、研究问题，去体验学习的酸、甜、苦、辣，去感受成功后的喜悦。只有学生自己亲身去探索过，感受过，印象才会深刻，学生的禀赋才能得以充分展示，学生的潜能才能得以充分的挖掘，学生的主动性才能得以充分的调动。课堂上要留给学生什么灵武市杨洪桥小学 蔡亚玲
