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1、课题13、海水为什么是蓝的课时二课时二次备课年级六年级学校板桥中心学校备课人蔡宏教学内容分析这是一篇精读课文。课文讲述的是印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。作者文笔生动，中心亦不难看出，但其中隐含的许多意思未必一下子都能注意到。要在朗诵中感受文章的美，在朗诵中体会作者的深意，在朗诵中提高文学修养。文章中所涉及到的科学原理，恐怕难以解释透彻，所以这部分虽然会成为阅读文本的难点，利用课后自己搜寻资料的方式解决，课堂上只要明白作者的写作目的不是为了
2、介绍具体的科学原理，而是着重于表达认识就可以了。教学目标1、随文会认4个字会写4个生字，掌握“惰性气体、愧疚”等词。2、指导学生朗读课文，把握课文内容。3、理解含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。教学重点难点教学重点：思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。教学难点：指导学生学习使用在叙述、说明过程中穿插议论、阐述道理的写作手法。教具学具准备1、学生课前搜集拉曼的资料。2、海水为什么是蓝色的，查阅相关资料。教学设计思路（含教法设计、学法指导）第一课时导学内容：学习生字、新词，指导书写。读熟课文，初步感知。第二课时导学内容：1.学习课文，理解课文内容。2.
3、 引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求勇于探索的精神。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、提问引入，揭示课题二、初读课文，设疑自探。三、再读课文，解疑合探四、运用拓展一、复习导入，引导设疑。二、研读课文，合探解疑。三、细读课文，质疑再探。四、总结课文，拓展延伸第一课时（一）、海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的？（板书课题：海水为什么是蓝色的） (二)、印度著名的物理学家拉曼对这个问题进行深入的研究，探明了“海水为什么是蓝色的”的原因，由此获得了诺贝尔物理学奖。 （一）出示学习提示：1、轻声读
4、课文，读准字音，读通句子。 2、把预习中划出的不理解的词语，借助工具书或联系上下文去理解。交流哪些字词的读音需要提醒大家注意。如，讳（hu）疚（ji）等。 3、看看自己还能从课文中发现什么问题。（10分钟后比谁读得好，说得准。）（二）检测：1、我会认：忌讳 惰性 液体2、我会解：愧疚 闭目塞听 源源不断3、我会读：指名读课文。4、质疑、提出不懂的问题。（问题预设：（1）地中海、亚欧大陆、非洲大陆。（2）海水为什么是蓝色的？（3）为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”？）（一） 出示学习提示：1、 以小组合作的形式再读课文，试着解决同学们刚才提出的问题。2、
5、 读完后，讨论课文写了一件什么事，是按什么顺序写的。（12分钟后集体交流）2、引导学生交流。（按照学习提示一一检查。肯定学生的学习收获，提出新的要求。）1、引导学生把课文的主要内容写下来。积累本课词语。第二课时1、引导学生说说课文的主要内容。 2、拉曼受那个充满好奇心的男孩的触动，唤醒了科学的好奇心，经过科学的探索，终于探明了“海水为什么是蓝的”原因，由此拉曼登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。 （一）出示学习提示：默读课文，想一想：为什么说“地中海轮船上那个男孩的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”？（ 5分钟后比谁读书最认真。）（二）巡回了解学情。（三）引导交流，相机点拨讲解。（一）出示学
6、习提示：品读课文，感悟好奇心在科学探究中的作用。1、从文中找出你认为给人以启迪或教益的句子做上批注。2、为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”？ （7分钟后比谁体会最深刻。）（二）巡回指导，了解学情。（三）引导交流，重点品读。1、导言：男孩的问号与拉曼获得诺贝尔物理学奖有什么关系？ 2、指读课文911自然段。3、引导理解句子：那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。 （1）拉曼回答了男孩的问题为什么会“愧
7、疚”？“他的心不禁一震”说明了什么？ （2）小结：正是由于他从男孩的问号中发现了自己的问题，才使他在科学研究中有新的作为，从而获得诺贝尔奖这一殊荣。 4、引导研读“拉曼效应”，体会拉曼的科学研究精神。5、点拨：拉曼发现了“拉曼效应”，为人类科学发展作出了贡献，因此登上了诺贝尔物理学奖的奖台，成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关键的是什么？ (关键是：拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心和不断追求、积极进取的自觉性和探索精神。) 引导学生读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子，再结合生活实例，谈谈好奇心对学习的重要性。 1、齐读课题。2、交流资料
8、。1、按照学习提示自学课文，学习字词，然后相互检查学字学词情况。2、汇报交流。3、 质疑。1、按照学习提示，进行合作学习。2、集体汇报交流。1、把课文主要内容写下来。2、在积累本上抄写本课词语。1、说说课文的主要内容。2、说说通过上节课的学习，还有那些不明白的地方。 1、按照学习提示默读课文，一边读一边思考问题。2、汇报交流。指名回答，其他同学可以补充或纠错。1、默读课文，思考，进行批注。2、小组讨论，探究“男孩的问号”，了解拉曼的心路。3、集体交流，理解感悟。（1）交流给人以启迪或教益的句子，从中体会拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。（2）指名读课文911自然段。 （3）联系上下文谈感受。
9、 4、读12自然段，说说拉曼研究“海水为什么是蓝色的”的经过和结果。研读“拉曼效应”，体会拉曼的科学研究精神。5、结合课文最后一段谈自己的理解和感悟。 6、齐声朗读课文最后一段。读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子，再结合生活实例，谈谈好奇心对学习的重要性。 从海水是蓝色的这一常识性的问题导出课题，引出印度物理学家拉曼，并介绍拉曼的资料，为课文的学习做好铺垫。引导学生在自主学习的过程中，学会本课字词，读通、读顺课文，学习质疑问难。在学生充分自由读文的基础上，指导学生理清文章的思路，了解课文的主要内容，能培养学生的概括能力、思维的条理性。好奇心使拉曼登上了诺贝尔物理学奖的奖台，在教学中要引导学
10、生通过朗读、思考、感悟好奇心对拉曼的作用。对课文中的难理解的句子，让学生质疑，联系上下文理解句子的意思，有助于帮助学生了解拉曼的心路以及他取得成功的原因。在学生研读拉曼研究的经过和结果时，通过默读、思考，让学生感悟拉曼的成功除了好奇心外，还有他不断追求，勇于探索的精神。之后，举例说明科学家失去好奇心带来的后果，让学生进一步理解好奇心的作用，加深对文本内容的领悟。作业设计（可附页）1、抄写生字新词。2、照样子写词语不知不觉：源源不断：暖风徐徐：3、摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。板书设计 13、海水为什么是蓝的男孩的问号-诺贝尔物理学奖“已知”中追求“未知好奇心”教学反思检查意见 检查人
11、： 年 月 日课题14、童年的发现课时1二次备课年级六学校板桥中心学校备课人马凤梅、王萍教学内容分析这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。第一部分概述了作者童年时的发现；第二部分重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程；最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。教学目标1、指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。2、引导学生学会生字词。教学重点难点教学重点：让学生知道我发现什么，是怎样发现的。教学难点：我为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和
12、丰富的想象力。教具学具准备多媒体课件教学设计思路含教 法设计、学法指导 第一课时导学内容：学习生字、新词，指导书写。读熟课文，初步感知。第二课时导学内容：指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。和同学交流生活中自己的发现。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一激趣导入，设疑初探。 二、解疑合探。 三质疑再探四、拓展练习 1、板书：“童年”，谈话：童年是美好的，童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象，在我们的童年中曾有过多少的发现啊！ 2、板书：“的发现”，（问题预设：作者童年发现了什么？是怎样发现的？为什么会有这样的发现？） 2、出示“阅读提示”。 （1）我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？ （2）“我”为什么会有这样的发现？ （3）举例说说对“我明白了世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。3、点拨：请同学们翻开书，用自己喜欢的方式读全文，读准字音，读顺句子（可以低声速读，可以高声朗读
