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1、合肥市香格里拉小学20212021学年度u姓名许见勤任教学科数学授课班级三2班课题24时计时法授课时间2021 10 22教学目标1、 在具体情境中了解24时记时法 ，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2、 通过观察、比拟、合作、交流发现12时记时法普通记时法和24时计时法的转换规律，并能进行正确的转换。3、 在认识24 时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的广泛应用，帮助学生建立良好的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。教学重点难点理解24时记时法，能正确对两种记时法进行转换。教学准备课件设计意图有位科学家说“喜欢和好奇心比什么都重要。数学教学活动应该努力成为学生喜欢和好奇的源泉。
2、要实现这一目标，数学教学就要从学生的生活经验和已有的体验开始，从直观的和容易引起想象的问题出发。数学课程标准也指出：数学教学要从学生的认知开展水平和已有的经验出发，通过创设问题情境，让学生在比一比、说一说、议一议的活动中，在解决问题的过程中，实现知识的意义建构。本课教学的设计充分关注学生已有的生活经验，准确把握教学的起点，根据学生的认识规律组织教学活动，实现知识的意义建构。板书设计24时记时法普通记时法12时记时法 24时记时法 晚上7：00 19：00 下午1：00 13：00 下午5：00 17：00不同点：有时间词 无时间词 0-12 1-24教学过程一、激趣导入 1、师：让我们先来轻松
3、一下，看一个脑筋急转弯的问题：2、出示课件：阿龙和阿涛约好周六8时到电影院门口见面。他们俩都按时去了同一个电影院门口，但是却没有见到面。你知道为什么吗？3、生讨论后汇报4、师小结：为了防止你们犯同样的错误，今天这节课我们就来学习关于时间的记时法。5、板书课题：记时法二、探索新知 1、师问：你们知道一天有多少小时吗？24小时那你们知道新的一天是从什么时刻开始的吗？ 2、课件出示钟面：你知道现在钟面上表示的是几时？12时或夜里12时 3、师演示：我们把夜里的12时看作是新的一天的开始，我们可以记作0时。 师问：此时，你会在干什么呢？睡觉所以此时准确的说是凌晨0时或凌晨12时。 4、出示课件：说说此
4、时钟面上又是几时？早晨6时你怎么知道是早晨的6时？那你们会做什么呢？ 师演示：记作：早上6时 5、出示课件：问：谁来说说这个钟面上显示的是几时？ 师演示，问：一天中会有几个12时？两个，一个是夜里的12时，一个是中午的12时那怎样区分呢？ 师：对，我们可以在12时的前面加上时间词。点击出示中午12时。 6、师小结：如果不事先说明是白天还是晚上的话，那我们的世界就可能乱套了，然而我们人类是充满智慧的，想到了在时间的前面加上一些如上午或下午等时间词来表示一天的某个时刻，这种计时法叫做普通计时法，又叫做12时计时法。 7、出示课件：邮局的营业时间7：3019：00 质疑：这里的7:30指的是什么时候
5、？怎么会有19：00呢？这又是怎么回事? 8、出示课件：师引导，我们知道新的一天是从0时开始的。点击出示：介绍24时记时法，补充课题，并完成相应的练习。 9、师：讲解19：00时，其实这就是24时记时法，问：你知道19：00时它表示的是一天中的哪个时刻吗？ 生讨论后答复，你是怎么知道的？ 10、课件出示“想一想 生思考后汇报 11、出示表格1，将12时计时法转换为24时计时法 生试着转换 师：说说你们发现了什么？ 生各自说说自己的发现。 师小结：从凌晨1时到中午12时，这段时间转换成24时计时法只要将时间词去掉就可以了，为了方便记忆，我们可以这样记：看见上午或中午，时间一律不要变，只要去掉时间
6、词。12、出示表格2，用24时计时法表示 生试着完成 师：说说你又发现了什么? 小结：我们可以这样记忆：看见下午或晚上，一律加上12时，还得去掉时间词。13、出示：表格1和表格2 师：说说你发现了什么？生答师演示。三、知识的延伸出示：小组合作讨论1、两种计时法有什么不同点？ 2、普通计时法表示的时刻怎样转换成24时计时法表示？ 生试着总结四、稳固练习 师：这节课你们掌握了多少，让老师来检测一下，请看题出示课件五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？姓名许见勤任教学科数学授课班级三2班课题24时计时法授课时间2021.10 22教学反思24时计时法是在学生学习了年月日的根底上进行教学的，在
7、教学之前学生已有了一定的时间知识，但是由于24时计时法在平常生活中很少用上，所以造成学生在学习这局部内容上存在着一定的难度。所以我把这局部的内容分成两课时来上。第一课时主要解决两个知识：1、理解1天=24时。2、掌握用24时计时法表示时刻。在考虑到学生学习的困难，我把这节课的教学难点定为两种计时法的转换，为了把这两个知识点落实在课堂中，为了让学生认识到1天=24时，我采用了日常生活中的一些图片和钟面，让学生知道我们平常生活所说的一天是从0时开始计时，接着感受钟面上时针的转动的方法与学生一起经历了24时，意图是通过生活体验加深学生对时间的认识，如凌晨0时、中午12时等，这样学生通过把时间与生活活
8、动联系起来加深了学生对时间的认识。在第二个知识点的教学中，为了帮助学生掌握24时计时法表示时刻，我为学生准备了一个有两圈数字的钟面，这样可以帮助学生更好理解24时计时法，接着我让学生对两圈数字进行比拟，总结出了外圈数比内圈数多12，在下午或晚上时要加上12。因为对内外圈数字的特点的认识是总结出方法的根底，所以教学中我把这局部做为教学的重点，让学生通过看。比拟、交流，最后总结出方法。但是下课后我细细的反思自己的设计与实际实施情况，进行了一些比照，感觉自己的这节课中以及自己的课堂中存在着以下的问题：1、 整节课我把24时计时法作为教学的重点，在认识有两个数字的钟面中下了大功夫，让学生观察、比拟找出
9、规律而总结方法，由于自己设计的不够精细，课堂上这个环节太随意了，造成花费了很多的时间和讲得不够精准。2、 由于把过多的精力放在了方法上，对于意义却忽略了，没有跟学生讲明两种计时法，也没有对两种计时法进行比照，所以造成学生两种计时法的混淆。3、 课堂上我讲得较多，少了学生的操作和交流。4、 在让学生交流的环节中，可以看出我在平常的教学中很少让学生交流，还有学生交流的一些方法也教的不够好，造成在课堂上让学生交流时学生不知所云。5、 在教学的过程中，我没有照搬教案，而是在教学的我总是不是的根据学生的反响来调整自己的教学，所以造成课堂感觉有点乱，但是我觉得这样去训练自己总比死照教案走要好得多，可能在短时间内课堂会不如意，但是我一直相信朝着这样的方向走，一定会有好的结果的。备注1、正文用小四号宋体；2、表格如果不够，可另加。
