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1、式与方程的整理和复习教案江都龙川小学 管有军【教学内容】：教材第81-82页及练习第1-4题。 【教学目标】 ： 1.加深理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和常见的数量关系、运算定律和计算公式。会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 2、使学生加深对方程意义的理解，会解简易方程 3、通过数学活动，培养学生的数感和符号感 4、在学习过程中，培养学生合作意识和认真学习的态度。 【教学重难点】： 教学重点：用字母表示数和解简易方程。 教学难点：解简易方程。 【教具准备】：多媒体 课件 【教学过程】： 一、创设情景 导入复习 1、课件出示：提问：看到这些字母你能立刻想到什么？ 课件出示图
2、片：CCTV IT UFO cm NBA2、师：同学们的课外知识真丰富，我们今天就围绕字母所涉及到的式与方程的知识进行整理和复习。你们有信心学好吗？ 生异口同声回答：有！ 3、师板书课题：式与方程的整理和复习 （设计意图：数学源于生活，创设这样一个问题情景，让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，激发了学生学习兴趣和动手实践操作的欲望。） 二、回顾整理 建构网络 1、复习用字母表示数 （1）师：同学们，你们先想一想，我们学过哪些式与方程的知识呢？指名回答。 （2）师依次板书学生回答内容：用字母表示数、认识方程和解方程、用方程解决实际问题。 （3）师：同学们，今天我们就围绕前两个
3、方面来整理和复习。大家先想想，我们在小学六年里，用字母表示过什么呢？请跟小组同学说一说吧！ （4）小组互说，师巡视。 （5）师：大家都想好了吗？谁来说说？生回答后课件出示：用字母表示数量关系。 接着让学生举例来说明，师根据学生的回答板书：= （6）师：还可以表示什么呢？生答后课件出示：还可以表示计算公式。师板书：计算公式。 师接着问：你能举个例子吗？生举例，师板书：s=ah c= 4a(7)在简写时我们要注意什么呢？点名回答。师鼓励：说得太精彩了，给他点掌声吧！（字母与字母相乘可以省略中间的乘号，数与数字母相乘省略乘号，数放在字母的前面） （8）师：刚才我们用字母表示了数量关系、计算公式，字母
4、还可以表示什么呢？你能举例说明吗？ 学生思考片刻后，师点名回答，课件出示：运算定律，（a+ ）+c=a+(b+c)（9）小结：为什么要用字母来表示这些式子呢？表示这些式子有什么样的好处呢？ （10）点名回答：容易记住，更加简便，可以表示一些未知的量 。（设计意图：通过学生间的相互回忆、小组间的合作交流，既帮助学生对所学的知识进行回顾和梳理，建立一个完整的知识系统，又培养了学生间的合作交流，体验到了同伴相互交流的学习乐趣。学生在整理中让旧知识焕发出新的生命力。） （11）小练习：出示书中84页题目，在书上完成，师巡视辅导。 （12）完成后，同桌互相检查，集体订正。 2、复习方程 （1）师：请同学
5、们先想想，什么叫方程呢？课件出示：含有未知数的等式叫方程。 （2）师：如果给你一些式子，你能判断它是不是方程呢？ （3）课件出示题 6x+8=11 8x-5x=150.230a+5b 7x-636 55x=y (2.4+a)2.4=518=0.125 6X+8=9X-13师读题，先跟小组同学商量商量。 （4）点名说，集体订正。 （5）师：下面的方程你会解吗？出示练习十五第2题解方程。 （6）生在随堂本上完成，师巡视。 （7）点名说解题步骤，集体订正。 （8）小结解方程的方法和注意的问题。 （设计意图：通过本环节复习，学生进一步理解了方程的意义，并能熟练地解方程。） 三、重点复习 强化提高 （一
6、）分层练习，重点突破 1、我会填。 （1）一种贺卡的单价是元，小英买了5张这样的贺卡，用去（）元。小明买张这样的贺卡，付出10元，应找回（）元。 （）比的8倍少的一半是（ ）。 2、我会选 （1）下面的式子中，（ ）是方程 2 15-3=12 6+1=6 4+79(2)当=4、=5、=6时，-的值是（ ） 1 10 6 4（二）拓展延伸，整体深化 1、教材第86页第1题 （1）学生独立完成 (2)集体交流，说一说是怎样想的。 2、讨论：方程的解和解方程有什么不同？ （设计意图：通过做层次不同，形式多样的练习，学生加深了对方程的理解，并能区分开什么是方程的解，什么是解方程。） 四、小结与反思请孩子们默读教材81、82页内容，想一想：这节课我们复习了哪些知识？你有什么收获？还有哪些困惑？
