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1、积累.运用三 教案教学设计积累.运用三一、教学目的：1、读背、观赏3副名联，使学生对对联产生爱好，激发学生对祖国语言文字的酷爱。2、阅读短文蛙，抓住重点句段，理解内容，运用“从内容中体会思想”的方法，体会作者表达的思想感情。3、习作：练习写自己宠爱的一个动物，写出宠爱之情。4、动手办手抄报，发挥学生的创作潜能，培育学生收集处理信息的实力，养成仔细负责的看法和习惯。二、教学重难点：1、阅读短文，理解内容，体会作者表达的思想感情。2、习作：写自己宠爱的动物。3、办好手抄报，学会制作，办出特色。三、教具打算：小黑板（抄出名联），几份精致的手抄报。四、教学时间 五课时 第一课时一、谈话导入：以前，我们
2、学过对子，哪位同学还记得学过的对子，背一背。对子有什么特点呢，还记得吗？今日，我们再学几副很有意思的对子。大家打开课本先看一看。二、学习“读读背背”：1、指名朗读，师生评议，订正错误读音，2、出示小黑板，齐读。3、自读，思索：每副对联各写了什么，要读出什么感情来？4、全班沟通思索题。5、指导感情朗读：清风明月 本无价 雾锁山头 山锁雾 日照纱窗，莺蝶飞来，映出 芙蓉牡丹近水遥山 皆有情 天连水尾 水连天 雪落板桥，鸡犬行过，踏成 竹叶梅花6、自读成诵，前后同学对对子。7、指名背诵。8、齐背。三、学习“阅读”：1、小组开火车朗读短文。2、自读短文，思索问题，画出相关内容：（1）短文主要写了蛙的什
3、么特点？（2）短文表达了作者怎样的思想感情？3、和四周的同学沟通思索题。4、全班沟通。5、指导感情朗读：读出喜悦的心情。6、齐读全文。7、谈谈自己对蛙的一些了解。四、作业：1、背诵并默写“读读背背”。2、收集自己宠爱的对联，与同学课外沟通。3、摘抄短文中的好词佳句。4、预习“习作”部分，留心视察自己宠爱的小动物。 其次课时一、导入新课：课前，大家在家里或去动物园，视察了自己宠爱的动物。现在大家可以和自己视察相同的同学自动组成爱好小组，将自己视察的动物外形、活动状况进行沟通。一会我们比一比哪个小组能将动物的状况说清晰，而且说得生动、细致。我们将把说得最好的一组评为“视察冠军”组。二、摆设擂台，分
4、组沟通：1、视察同一种动物的学生分成一组，让他们自由沟通，推选代表发言。2、抓住特征、指导描述。每组推选两名代表上台沟通，学生相互评议，老师相机点拨。（1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、颈项、尾巴、腿等。（2）说说动物的脾气、活动状况（如捕食、游戏、休息的状况）。（3）还可以写你和它之间发生的事情。（4）指导口述：要留意介绍依次；要把反映小动物特点的部分说详细。介绍小动物的活动状况，可以依据小动物特点，选者一个或几个方面，把活动的过程说详细。（如小花猫怎样抓老鼠，小白兔怎样吃草，小狗怎样啃骨头等）。3、民主评议，选出“冠军”。三、明确要求，自主习作。1、引导学生审题，读懂习
5、作提示：按肯定的依次写，写出对小动物的宠爱之情；写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清晰，写错字的地方，如有，仔细改一改。2、学生回忆自己视察的小动物，从外形、活动状况等方面去写，激励他们自主地进行片断练习，分块习作，用“我”手写“我”口。四、动笔练写。 第三课时学生接着写作，老师巡察指导。对个别状况有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。 第四课时一、小组修改让学生以小组为单位，相互朗读自己的习作，组员之间相互评一评，看看哪个地方是大家观赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。二、集体修改在小组互评的基础上
6、，每一个小组举荐一篇认为进步大的习作进行集体沟通。老师引导学生力求从：是否把内容按肯定依次写清晰了；语句是否通顺；遣词造句是否贴切、精确；是否表达了对小动物的宠爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最终把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。三、评出优秀习作三至五篇，粘贴到“学习园地”，给学生充分激励。四、激励完成较差的同学再写一篇。 第五课时一、激趣引入：1、出示几份精致的手抄报，供学生观赏。2、小结各份手抄报的特点。3、谈话：宠爱这些手抄报吗？其实你也能制作出一份来，只要你做充分的打算。二、明确要求，学习制作：1、齐读提示内容。2、说说制作“手抄报”要做哪些打算：（1）确定主题；（2）围绕主题，收集材料；（3）制作工具。3、说说如何制作：（1）确定内容；（2）设计版面；（3）分工制作；（4）仔细校对。4、设计出自己的构思。三、评议构思：1、出示一份设计草图，请全班同学细看。2、组织学生评议。3、总结阅历。四、作业：要求学生个人或几人为一组自己设计主题，出一份手抄报。打算办班级手抄报展。资料供应者：冰雹
