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1、孔子拜师案例教材简析 ：这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。第一部分，孔子决意拜师。用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。虽然当时他已经是“远近闻名” 的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。先讲孔子的旅途之苦。作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远;“风餐露宿”，表明途中生活艰苦;“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理;“终于”，说明孔子虽然在
2、路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对 话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。第三部分，写孔子认真求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。编选这篇课文的意图是：让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。教学重点:了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。教学目标 ：1、 会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近
3、闻名、远近闻名、相距、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、 有感情地朗读课文3、 了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、 积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的 意思。教学重点：1、 能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。2、 通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。教学难点：1、 理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。2、 孔子和老子品行的感悟。课前准备：1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。2、预习课文，对
4、不理解的词通过查字典理解。教学过程：一、 启发谈话，揭示课题。1、中华传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家孔子。2、 揭题，读题：孔子拜师。二、 交流资料，认识孔子：课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。三、 初读课文，了解内容。1、 自读课文：要求：(1)轻声读课文，读准字音，读通课文。(2)想想课文写了一件什么事?2、 检查、交流：(1) 出示词语，认读：远近闻名、相距、学问、风尘仆
5、仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃(结合了解“名”、“字”。)(2) 交流通过查字典理解的词语。(3) 交流课文写了一件什么事?(4) 抽生分自然段读课文，初步理清课文思路：决意拜师前往拜师认真求 学受人敬重。四、 研读课文，感悟品行。(一) 出示句子：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”1、 读句子，你认为孔子和老子的学问怎样?2、 他们的品行又怎样?(二) 教师引导品读第二自然段，感悟孔子和老子的品行。1、 默读第二自然段：你从课文哪里感受到了孔子和老子的什么品行?(边读边注)2、
6、全班交流：重点引导学生感悟以下两点：(1)“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴教学过程：A、品读词语：你从“终于”这个词语中体会到了什么?B、理解词语“风餐露宿、日夜兼程”C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活动。D、感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。(2)孔子与老子见面时的对话。感悟人物品行：谦逊有礼教学过程：A、品读人物的言行：你从哪些语句中感受到了孔子与老子的谦逊有礼?B、辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗?为什么不能调换?C、演读：同桌合作展示评议D、联系生活实际，交流：“学习是没有止境的。”3、 小结(三) 自学1、3自然段，体会孔子的虚心求学和老子的诲人不倦。(四) 感情朗读第四自然段。五、 总结全文，拓展学习。1、 谈谈我心中的孔子和老子。2、 拓展学习孔子的名言。六、 综合性学习：1、 分组制订学习计划，交流。2、 分组活动，积累资料。3、 学习成果展示、交流。七、 生字指导：“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。“迎”：里面不是“卯”或“印”。“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。“授”：右边是“受”，不是“爱”。
