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1、遗传内容复习教案以假说-演绎法为线索内容及学生分析 本节课为遗传定律的复习课，包括分离定律、自由组合定律及伴性遗传内容。学生对遗传相关概念等基础知识已比较熟悉。但部分学生对分离定律和自由组合定律的实质不很清楚。对一些典型遗传题目的解题思路不清晰。为此，本节课拟以假说-演绎法为主线，重点复习分离定律及自由组合定律的实质、遗传题目中一般的解题思路。教学目标熟悉假说-演绎法的科学研究方法；理解孟德尔遗传定律的实质；能够利用相应遗传定律知识解决一些遗传学的问题。教学过程预习内容（资料提前下发，学生完成前面预习填空内容，课前检查对答案）1.相对性状 同种 生物 同一 性状的 不同 表现类型2.性状分离
2、杂种 后代中呈现出 显性性状和隐性性状 的现象。3.豌豆杂交实验中，给花朵套袋的目的是 避免外来花粉的干扰 。4.课本P6中“性状分离比的模拟实验”中，小桶模拟的是 雌雄生殖器官 ；彩球模拟的是 雌雄配子 ；不同彩球随机组合模拟的是 雌雄配子随机结合 ；两彩球组合结果模拟的是 子代基因组成（遗传因子组成） 。为什么要重复50-100次？ 保证子代数目足够多 。5.等位基因指 同源 染色体上 相同 位置，控制 相对 性状的基因。如 D 和d。6.生物的性状是由其本身的 基因 和 环境 因子共同作用的结果. 性状相同的个体,基因型 不一定 相同,如豌豆的高茎,基因型是DD或 Dd ;基因型相同的个
3、体,表现型 不一定 相同;基因型不同的个体可能表现出 相同 的性状,7. 孟德尔遗传定律发生在 有性生殖的 生物中。F1高茎豌豆（Dd）与矮茎豌豆测交，子代高茎：矮茎=1:1的根本原因是 高茎豌豆产生了比例相等的D与d两种类型的配子 。8.基因型为AaBb（两对等位基因自由组合）的生物个体，产生的配子种类及比例为： AB:Ab:aB:ab=1:1:1:1 。其体内一个初级精母细胞产生的精子类型有 2 种，一个初级卵母细胞产生的卵细胞有 1 种，可能的基因型是 AB或Ab或aB或ab 。9. 基因型如右图的生物个体，产生的配子种类及比例为（不考虑交叉互换） AB: ab=1: 1 ，（如果考虑交
4、叉互换）产生的配子种类有 AB；Ab；aB；ab 。10.位于性 染色体上的基因的遗传总是和性别 相关联 ，这种现象叫伴性遗传。基因在染色体上呈 线性 排列。性染色体上的基因都要控制性别吗？ 不是。所有生物都有性染色体吗？ 不是 11.判断某相对性状的显隐关系可用的方法是： 概念或通过性状分离现象 12.知道显隐关系，推断某个体基因组成可用的方法有： 自交或测交 。课堂内容一 假说-演绎法 1 实验回顾孟德尔分离定律实验孟德尔自由组合定律实验摩尔根果蝇实验现象及问题F2代出现性状分离现象，显性：隐性=3:1。F2代出现新的性状组合，表现型比例为9:3:3:1。F2又出现白眼，红眼：白眼=3:1
5、，但白眼均为雄性。（核心）解释体细胞遗传因子成对存在，不想融合，F1产生配子时，成对遗传因子分离，分别进入不同的配子，遗传给后代。受精时，不同配子随机结合。F1产生配子时，成对遗传因子分离，不同的遗传因子自由组合，产生了4种比例相等的配子。控制白眼的基因只位于X染色体上，Y染色体没有其等位基因。演绎（推理）F1个体与隐性个体杂交，子代会出现显性：隐性=1:1的现象。F1个体与隐性个体杂交，子代会出现4种比例相等的表现型。F1个体与白眼雌性杂交，子代雌性全为红眼，雄性全为白眼。验证实验测交实验，假设正确。测交实验，假设正确。测交实验，假设正确。2 基因分离定律与自由组合定律实质理解（先学生思考或
6、自填，再抽学生回答，根据掌握情况再讲解。） 哪类生物具有的？有性生殖的生物。 产生什么的过程？ 配子的过程，也就是在减数第一次分裂的后期。 什么地方的基因？ （细胞核中）染色体上的基因。 分离定律指什么基因分离？同源染色体上的等位基因。 自由组合定律指什么基因自由组合？非同源染色体上的非等位基因自由组合。 分离定律和自由组合定律的验证一般用什么交配方式？测交。 验证的基本原理是什么？通过子代的表现型及比例推测杂种F1代个体产生的配子种类及比例从而知道产生配子过程中基因发生分离或自由组合。思考：还可以通过什么手段验证呢？直接观察配子的种类及比例（比如显微观察水稻糯性与非糯性的碘液染色过的花粉）；
7、观察雄蜂的表现型及比例；（单倍体育种方法。）。课堂实战（3分钟完成）（根据学生主要错误之处重点讲解）1孟德尔在豌豆杂交试验中，成功利用“假说一演绎法”发现了两个遗传定律下列有关分离定律发现过程的叙述中不正确的是（ D ）A. 提出的问题是：为什么F2出现了3：1的性状分离比B. 假说的核心是：F1产生了数量相等的带有不同遗传因子的两种配子C. 根据假说设计了测交试验并推理出相应结果D. 做了多组相对性状的杂交试验，F2的性状分离比均接近3：1，以验证其假说2孟德尔对分离现象的原因提出了假说，下列不属于该假说内容的是（ B ）A. 生物的性状是由遗传因子决定的B. 体细胞中的遗传因子在同源染色体
8、上成对存在C. 配子只含有每对遗传因子中的一个D. 受精时雌雄配子的结合是随机的3“假说演绎”是现代生物科学研究中常用的方法，孟德尔利用该方法发现了两大定律。下列对孟德尔研究过程的分析，正确的是（ D ）A. 孟德尔提出分离定律的过程为提出问题-演绎推理-作出假设-检验推理B. 孟德尔所做假设的核心内容是“性状是由位于性染色体上的遗传因子控制的”C. 孟德尔为了验证所做假设是否正确，设计并完成了正反交实验D. “若F1产生配子时遗传因子分离，则测交后代的两种性状比例接近1:1”属于“演绎推理”的过程4根据亲本的基因型，下列哪个杂交组合不能判断A、a和B、b两对基因是否符合自由组合定律（ B ）
9、A AaBb aabb B Aabb aaBb C AaBb Aabb D AaBb二 遗传实验题目中测交与自交的选择（先讲述方法，再以举例的形式让学生练习，再讲解） 测交自交的用处：一般均可用于检测未知显性个体的基因组成。1 测交适用条件：材料上看，测交一般适用于雌雄同株异花或雌雄异株的植物。植物的花一般还要具备便于人工去雄的特点。例如，雄蕊（或雄花序）要显，花朵要方便套袋。雌雄异体的动物主要考虑通过测交探知其基因组成或位置。例1：某二倍体植物雌雄异株，雌雄蕊明显，花瓣红色（A）对白色（a）为显性，相关基因位于常染色体上。现有一开红花的雄性植株和若干开白花的植株。问：利用已有的材料，通过一次
10、性 实验，可以检测此红花植株的基因组成？分析：理论上可以用自交或测交检测此植株的基因组成，现实条件看，只能用测交实验进行检测。解析：此红花植株如是雌雄同株，通过自交也可以知道其基因组成。由于是雌雄异株，加上给定的能与之交配的材料只有隐性个体，所以只能用测交的方式进行实验。例2：某昆虫的性别决定方式为XY型，灰身（A）对黑身（a）为显性，长翅（B）对残翅（b）为显性，两对等位基因均位于常染色体上。现有一基因型为AaBb的雄性个体，欲探知A和B基因是否位于同一条染色体上，最好应选择基因型为 aabb 的雌性个体与之交配？分析：理论上，自交或测交都可以进行检测，但这是雌雄异体的动物，并不知道AaBb
11、雄性个体的相关基因位置，没法找到基因一样的个体与其自交，所以只能考虑 测交方式了。解析：本题实验对象为雌雄异体的动物，由于从基因型上不能判断所用显性个体的基因之间的位置关系，故不能用自交方式，只能用基因型为aabb的个体以测交的方式与之交配，从而根据子代的表现型及比例判断A与B基因的位置关系。2 自交适用条件：不便于人工去雄或雌雄同花的植物，一般可以用自交方式探测其基因组成。因为植物自交，操作上一般没有人工去雄、人工授粉、套袋等过程，相比测交就比较简单。对动物一般就不考虑自交。例1：某种雌雄同花的植物其花色有红色和白色2种。该对性状受1对等位基因控制。为了对该对性状进一步研究，现随机取红花和白
12、花植株各60株均分为A、B组进行杂交实验，结果如下表所示：问：要判断B组杂交结果中某红花植株是否为纯合体，最简单的方法是 。 解析：问题实质是检测某显性性状植株的基因组成。该植物为雌雄同花，通过测交或自交均可知其为纯合体或杂合体，但要达到问题中的“最简单”的目的，则相对于测交方法，只能选“红花植株自交，看后代是否发生性状分离”来判断是否是纯合体。课堂实战（重点讲授此类遗传设计题的解题思路，力求有固定的模式。）（重点班题）沙梨（雌雄同花植物）成熟果皮颜色由两对基因控制。A 基因控制果皮呈褐色，a 基因控制呈绿色，而B 基因只对基因型Aa 个体有一定抑制作用而呈黄色。现用亲本基因型分别为aaBB,
13、AAbb的植株进行杂交实验如表所示：F2 表现型及比例与孟德尔经典实验的情况不同，由此分析控制果皮颜色的两对基因是否符合自由组合定律时，小组成员出现意见分歧。为进一步验证，他们计划用基因型为aabb 个体与F1 进行测交。实验步骤如下：（1）、选择基因型为AAbb植株和基因型为aaBB植株作亲本进行杂交获得F1；（2）、 F1与隐性亲本(aabb)杂交，观察后代性状表现，统计其表现型及比例。预期结果：_褐色：黄色：绿色=1:1:2_。（3）、如果_实验结果与预期结果相符_,说明上述推测成立你的假设是： 符合自由组合定律 假设下，结果是（遗传图解表达）：（创新班题）蝴蝶的紫翅（M)对黄翅（m)为
14、显性，绿眼（N)对白眼（n)为显性，其性别决定方式为ZW型。研究小组假定控制眼色和翅色的基因位于两对同源染色体上。有以下三种情况：第一，都位于常染色体上；第二，控制眼色的基因位于Z染色体上，控制翅色的基因位于常染色上；第三，控制翅色的基因位于Z染色体上，控制眼色的基因位于常染色上。现有各种纯合蝴蝶若干可供选，欲通过一代杂交实验来鉴別以上三种情况，可选择的杂交组合的表现型是_雌性紫翅绿眼雄性黄翅白眼_；请用遗传图解表示上述第二种情况的杂交实验过程。目的是：判断两对等位基因所处位置 假设是： 在两对同源染色体上，可能有三种情况 理论上交配方式有： 自交和测交 实际情况只能考虑的交配方式： 测交在你
15、确定的交配方式下，结果（遗传图解形式表达）：课后练习：（评讲2课时）一 选择题1.下列有关遗传因子的表述，正确的是( A ) A.体细胞中的遗传因子成对存在 B.只有两个遗传因子都为显性因子时个体才表现显性性状C.配子中的遗传因子成对存在 D.具有隐性遗传因子的个体都表现为隐性性状2.遗传因子组成为Aa的植物体产生的雌、雄配子的数量比是(D) A.雌配子雄配子=11 B.雄配子雌配子=13 C.雄配子雌配子=31 D.雄配子比雌配子多 3在杂交试验中，F1测交后代的表现型及比值主要取决于( C )A. 环境条件的影响 B. 与Fl相交的另一亲本的基因型C. F1产生配子的种类及比例 D. 无法确
