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1、谈谈英语教学中的小组合作学习江口中学：杨书宝在高效课堂教学中师生交往的形式是多样的，但学生之间和小组之间的交往尤为重要，更为主要的是学生之间的交往。这是因为，同一班级的学生具有共同的年龄特征，知识水平，学习经验和思想情感应素，易于相互传递和接受信息，易于激励学生的参与意识，从而促进学生掌握外语和进行交往。因此英语教学中开展小组合作学习是非常有必要和有效的一合作学习小组的建立。1.学习小组的组成。小组的划分应按照:组间相同，各组不同的原则，前后四人为一学习组。各组按照学生的学习能力，责任心，性格特点，个性差异搭配而成，每组一个优秀学生为一号，一个学习困难的学生为四号，两个中等生为二号和三号，同桌
2、是一四，二三搭配。2.学习小组一号学生的培养。一号是分组合作学习的关键，可让小组成员民主选举，老师审核产生。一号要智力好、英语基础好、责任心强、乐于助人。老师一定要对一号严格要求、并有意识的培养和锻炼他们。让他们带头遵守纪律、组织本组成员积极有序的学习、指导并帮助后进生学习，防止其掉队。使其能有效的监督和管理自己小组的学习，成为教师最得力的助手。二 小组学习环境的营造。1.教师要为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，一定要尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生，尤其是四号学生积极的参与活动。同时老师要平等的参与到小组合作的学习之中去并对各组的学习情况进行鼓励、引导和帮
3、助，让学生充分体验到合作学习的乐趣。2.教师要提供充分的合作学习时间。没有一定的时间，合作学习就会流于形式。因此，教师一定要给学生提供充分的操作、探讨、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正辩论的时间，使不同层次的学生均有所提高。在合作学习之前，还要留给学生足够的独立思考的时间，因为只有当学生在解决某个问题百思不得其解时进行合作学习才有成效。三、评价和鼓励方式要多样化。教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是重视个人评价与小组评价相结合。通过评价，促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促。二是
4、重视学习过程评价与学习结果评价结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多的去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给与充分肯定和生动有趣的奖励。在英语教学中，我为班级制定了奖励制度：组别一栏中以小组为单位写上各小组成员的名字，其他几栏中根据小组成员的表现画上相应的红星，定期总评一次并更换刷新。加星标准如下：（1）上课。如果小组4人上课认真听讲，积极发言，在布置同桌操练或4人小组分角色表演时能认真完成并积极展示的都给予红星奖励。在此过程中，小组成员必然对组内易开小差的学生进行监督，改进他们不好的学习习惯，
5、而且还会因合作展示的要求促使学习好的学生帮助学习差的学生共同提高。（2）作业。作业是对学生语言能力的训练，是语言学习的延续。为了使学生保质保量完成，我规定所有的书面作业首先要整洁，然后要求学生在完成后自我检查，发现错误订正后再交给小组长。小组长对所有成员的作业进行复查，确认无误后再上交。对普遍较好的组奖励红星，有一半或一半以上成员错误或字迹模糊的拿掉红星。每周进行一次朗读擂台赛，抽取组间相当的同学进行比赛，由全班同学进行评价，以同录音磁带接近为准，好的组给予红星奖励。这种水平相当的的比赛大大激发了学生的求胜心理，进一步激发了学生的学习积极性。（3）过关。我给每个班配备了十一个负责过关的小组长，
6、每个小组长负责三到四个同学过关，小组张到我这过关。每人每次过关都有成绩等第，每个单元评选一次过关小能手。整个单元全部过关可得一颗红星，每次过关都在A以上的可以得到四颗红星。这样做既能使后进生不因要求太高而自暴自弃，又挖掘了优等生的潜能。（4）口试。为了提高学生的语言表达能力，我一般每学期进行2次口试。评出的最优秀对话小组可以得到四颗红星，其他组中口语表达有进步的学生能得到1颗红星。小组兼个人的激励性评价更促进了学生合作学习和编演对话的热情。（5）笔试。笔试有利于教师对学生一阶段的学习情况进行掌握，有利于学生对自己的学习进行总结和调整。每次阶段性考试都会评选一个火箭组（小组成员分数之最高和）和一些进步较大的的学生，火箭组整组奖励四颗红星，进步较大的每人一颗。这样既促进了学生共同努力，也刺激了后进生的学习。小组合作学习面向全体学生，能有效提高课堂效率，促进学生的发展。我们应加强研讨，努力探索，不断提高小组合作的实效性。
