《农村小学数学骨干教师培训总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村小学数学骨干教师培训总结.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 农村小学数学骨干教师培训总结农村小学数学骨干教师培训总结-做一个有厚重感的小学数学人三年前，我怀着紧急而感动的心情踏入了四川省农村小学数学骨干教师的培训课堂。第一次参与如此高级别的专业培训，我很多次下决心：肯定要珍惜这来之不易的学习时机，努力提高自己的专业素养，提高教学技能，做一个有厚重感的小学数学人。弹指一挥间，三年的研修马上完毕，扪心自问：三年的培训，我毕竟学到了什么，提升了多少？虽说是三年的研修，但坐在课堂中的学习时间加起来缺乏一月。然而就是这短短的二十几天里，专家们精彩的讲座，组织者高强度的培训安排，课后密集型的研修作业，让我们经受了一次又一次的冲击与洗礼。课堂中，张晓霞教师的“有眼
2、界才有境地“道出了人的进展在于视野开拓，在于自我规划，在于勤学善思；博导孔凡哲教授那“一张火车票、一张报纸、一袋冷馒头“北京噌课的求学经受让人感动之余明白，经受人生历练的人方能转变命运，成就辉煌；心理学教授张皓解析幸福人生时，侃侃而谈使人如沐春风，举手投足尽显优雅气质，而这一切都如她说言“腹有诗书气自华“作为一名农村小学数学教师，平凡的工作岗位注定我们不行能有如专家们一样的辉煌成就和精彩人生。然而，在学问经济与信息社会的特性日益显现的今日，要胜任教书育人的工作，要发挥一名骨干教师辐射和影响作用，我们没有理由按部就班、原地踏步，没有理由不学习不提升。因此，走专业进展之路，做一个有厚重感的小学数学
3、教师，当务之急！“厚重“相对于浅薄，“厚重“预示着积淀与提升。为着自身的“厚重感“,三年来我始终在努力着。一、在学习上积淀“厚重“充电“、“学习“是我在培训中感受最迫切的事。曾以为，作为一名小学数学教师以现有的专业学问及多年来积存的教学阅历，完成教学任务是一件驾轻就熟的事。然而，在培训的课堂中，当被问及0.999=1?“、“分数的定义仅仅是平均分的份数吗？“我无言以对，一种从未有过的“无知感“袭上心头。“老本“已经“不够吃了“.要胜任新课程改革下的小学数学教学除了熟知小学数学教材的编排体系，把握好每个学问的重难点，运用好敏捷多变的教学机灵，还要从数学的本质去理解小学数学内容，精确把握数学中蕴含
4、的思想方法，才能高屋建瓴地组织教学，上出的课才能彰显数学本质，才具“厚重感“.于是，在培训的课堂中仔细领悟着专家们讲授的专业学问：在于苏滨教授的课堂中，我知道了数学的本质既包括数学学问的内在联系，又包括数学规律的形成过程，还包括数学思想方法的提炼以及数学理性精神的彰显在孔凡哲教授的课堂中，我再一次解读了新课程标的根本理念，明白了“四基“（根本思想、根本技能、根本学问、根本活动阅历）的真正内涵。课堂培训时间有限，为了构建合理的学问构造，我利用工作之余捧起孔教授推举的小学数学讨论恶补。在阅读中，我知道了利用极限和等价类的思想能证明0.999=1,知道了分数的定义有四种：1、小学数学中，采纳平均分份
5、数的角度定义分数；2、分数的真正来源而在于自然数除法的扩大，商不能用整数表示而是引入一种新数分数表示；3、分数还是“比“的扩展表示两个整数的比；4、在现代数学思想中，分数还可以使用公理化定义，知道了小学数学学问怎样使用公理证明不学不知道，一看吓一跳。在阅读小学数学讨论一书时，我才发觉限于小学生年龄特征，其实小学数学教材里的许多数学学问点的定义都是不严密的。作为教师应当大体知道它们的规律特征、公理化处理方法，领悟现代数学思想，才能比拟精确地把握数学本质。然而，书中生辟的数学术语，抽象的公理证明，我读起来还真是吃力。渐渐读，细细读，反复读，信任今日一小节，明天一小段，不久的将来我就能将其读通读懂读
6、透。到那时，自己就能真正厚重起来了。信息时代搭乘网络高速列车进修学习是现代人提升自已的一种捷径。为了开拓新的研修平台，我利用网络开通了“我的维普“学习平台。划动鼠标、点击页面，大量的专业书籍和教学期刊可以随时在线阅读。利用这个平台，我阅读到了数学教育家张奠宙教授关于数学思想方法的论述，()利用这个平台，我阅读了全国特级教师朱乐平关于小学空间与图形教学内容的动态处理方法，利用这个平台，我收集了专题讲座所需的教学案例与解析，利用这个平台，我读到了“鸡兔同笼“问题中蕴含了多种数学思想方法及策略渗透（转化、猜测、列举、画图、假设、建模、代数等思想方法）；利用这个平台，我找到了积淀厚重的途径书籍阅读能完
7、善自己的学问构造，网上阅读可以提高自己的教学技能，而名师的课堂教学实录观摹更能为我们供应学习的范本。利用网络视频我还观摹了大量的名师课堂教学实录：数学王子张齐华的精典课堂分数的初步熟悉、平均数的熟悉、加法交换律、倍数与因数在演绎数学本质的同时，洋溢着浓浓的数学文化；特级教师徐斌在执教低段计算教学9加几、9的乘法口诀所展现出来的细腻与机灵，让我明白了计算教学中算理形象化，算法抽象化的道理厚厚的听课笔记记录了名师的才智，记录了我学习的决心与信念。教师的思想有多深，学生就能走多远，盼望自己在学习的路上，在积淀的路上能越走越踏实，越走越开阔！二、在实践中充实“厚重“学习是吸取，是积淀，是为了厚积后的薄
8、发。在坚持多层面的学习同时，我还将所学所思运用于教学实践之中。办讲座、搞教研、上公开课、指导青年教师为的都是熬炼自己，提升自己。在校本教研活动中提升自己的讨论力量。各年级组滚动开展教研活动是我校校本教研的一大特色。作为分管教学的学校行政，数学校本教研活动由我负责。为了确保活动的主题性和讨论价值，我以每个学月为一个活动周期，每个周期安排两次活动。结合教学进度解读将来一个月将上的教学内容，进展集体备课是各年级组第一次活动的主题。各年级组的教材分析都由我负责完成。通过三年的研修，对教材解读的深度与与广度有了显著的提高。从前分析教材局限于谈教材的重难点，谈教材处理方法等操作层面的技巧。现在分析教材不仅
9、要讨论教材编排的意图，还要挖掘教材所蕴含的数学思想与方法。其次次教研活动的主题则是数学小专题讨论，如低年级有“如何培育学生数学学习的兴趣“、“低年级课堂教学的组织策略讨论“,中年级有“如何培育学生数学学习的反思习惯的讨论“、“计算教学的有效性讨论“,高年级有“小学数学复习课的教学模式探究“、“培育学生解决数学问题的策略讨论“讨论的形式既有专题讲座，又有案例分析，还有同课异构评课议课。校本教研在培训教师的同时提升了自己，利人利他的美差，我会乐些不彼地做下来。亲历讲台，主动担当教学公开课。要治理和指导学校的数学教学工作，脱离讲台就是脱离实际，就是纸上谈兵没有说服力。为了让自己保持“站讲台“的执教感
10、觉，我常常要深入课堂上示范课或公开课。三年级教研组开展计算教学研讨活动，需要同课异构两节教研课进展评议，我主动担当了xx的课堂教学；五年级教研组研讨解决问题的策略，我执教xx的课堂教学，大胆尝试渗透多种数学思想；到分校指导新教师的教学，发觉不少问题，抽象说教效果不好，我干脆在别的平行班上就同一内容进展教学示范。教学是圆满的艺术，每每上课我都会反思得失，以便更好地指导教学。辛勤付出，收获喜悦。一份耕耘，一份收获。通过自己的努力，也取得了小小的成绩。撰写的教学论文获市区一二等奖；参加国家级课题讨论xx获讨论先进个人，组织片区联组教研活动及专题讲座获表彰，参与区级六年级公开课现场点评得到教师高度评价三年的研修马上完毕，它为我们供应了学习的平台，沟通的平台，提升的平台，也为我们点燃了抱负之火，为了明天能成为厚重的小数学数学人从这里开头努力吧！骨干教师培训总结小学英语骨干教师培训总结小学语文骨干教师培训心得体会
