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1、2.我是什么教学设计教材分析 我是什么是二年级上册第一单元的一篇课文，本单元围绕童话为主题展开，我是什么这篇课文是一篇常识性课文，课文内容生动有趣，语言朴素而生动。教学中以孩子普遍喜欢的谜语导入，在教学过程中尽量放手让学生自主学习、合作探究、总结、体验、感悟。引导学生观察、感悟生活。 学情分析 二年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够借助拼音正确、流利读课文，能够初步理解课文内容。学习课文中可以引导学生在熟读课文，分段朗读的基础上理解内容。二年级学生有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用激励机制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习生字、课文。 学习目标 1.认识15个生字，会写“变
2、”字。 2.有感情地朗读课文第一自然段。 3.知道汽、云等自然现象都是由水的变化形成的。 学习重点 认识15个生字，会写“变”字。 学习难点 知道汽、云等自然现象都是由水的变化形成的。 评价任务 1通过猜字谜、看图识字、归类识字、说文解字、给生字词语编写一段话、随文识字等多种识字方法，让生字反复出现，帮助学生识记生字词语。 2.听教师范读、男女生读、个别读等形式，练习课文朗读，做到有感情的读文第一自然段。 3通过细读课文，知道汽、云等自然现象都是由水的变化形成的。课时：第一课时 学习活动过程环节学习过程评价要点环节一 创设情境，导入课题（3分钟）1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师也喜欢猜谜
3、语。今天老师带来了四则谜语，让我们一起来猜一猜吧。 2.师：有个调皮的小家伙躲在课文里和大家捉迷藏呢，它让我们猜一猜它是什么。 3.看老师板书课题，读课题的时候要注意什么？ 4.齐读课题，注意“么”读轻声，课题是一个问句，要读出疑问的语气。整体感知，认识生字。 （评价目标一）环节二 初读感知，识记生字（用时：20分钟）1.师：想猜吗？赶紧打开课本，自由读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不会认的字借助拼音多读几遍。（对学生的读作出评价） 2.老师配乐读课文，边听边标出自然段，圈出生字词语。 3.出示带拼音的生字词语，齐读词语，小组接力读 词语。 4.闯关识字（多种方法识字）： （1）第一关：猜
4、字谜 日落西山（）。人在旁边。（） （2）第二关：我会说 越这个生字在课文中出现了四次，请你找出来读一读。你能说几组“越越”这样的词语吗？再试着说几个带有“越越”词语的句子。 （3）第三关：我发现（归类识字） 水滴、小溪、海洋。请观察红色的生字，你有什么发现？（都有相同的部首三点水，都和水有关）你在课文中和生活中还发现了哪些既是三点水，又与水有关的字？小组交流一下，看哪一组写得最多？课文中有一组这样的生字朋友呢！（淹没） （4）第四关：我会选（图片识字，给多音字正音） 冲毁庄稼、淹没房屋。老师根据这组词语编写了一段话，在这段话里，有个生字不断出现，你能帮它选择正确的读音吗？ 我也做过许多坏事，
5、淹没庄稼，冲毁房屋，老百姓没有了家园，生活没有了希望。 （5）第五关：我了解 说文解字：“屋”字的演变过程。 （6）第六关闯关前热热身：去掉拼音齐读生字词语 （7）第六关：迷宫闯关（游戏识字） 4.恭喜同学们顺利闯过了字词这一关。现在让我们把这些生字朋友带入课文读一读，请你边读边思考：猜一猜，文中的“我”到底是什么？ 5.老师根据学生的回答相机板书：水。环节三 学习课文，深化理解（用时：15分钟）1. 师：同学们，你们想和水娃娃见面吗？（老师佩戴水娃娃标志）大家好，我是可爱的水娃娃，你们对我了解吗？快快告诉我。 2.学生谈对水的了解。师小结：水是生命之源，但是我还有一项神奇的本领，你们想知道吗
6、？请认真读课文第一自然段，说一说，你发现了什么？ 3.学习课文第一自然段。 师：说一说你发现了什么？ 学生汇报发现：水娃娃会变；水娃娃会变成汽；水娃娃会变成云。 师：我会写“变”字，虽然我会变，但是这个字在田字格的书写可是有讲究的，点位是不变的。让我们观察这个字，写的时候要注意什么，给大家提个醒，你觉得哪一笔点位很重要？ 师范写，生伸出食指书空，然后在田字格里写两个（注意学生的写字姿势） 师：我是怎样变成汽的？用文中的话说一说。并图片演示变化过程。指导朗读，读出水的神秘。 我又是怎样变成云的？读一读文中的话。“极小极小”这个词语可以换成什么词，说一遍极小就行了，为什么要重复这个词语呢？ 指导朗
7、读，读得时候把这个词可以读得轻一点，读出这些点的小。 师：我是一位魔术师。太阳一晒会变成汽，升到空中又变成无数极小极小的点儿，连成一片，变成云在空中漂浮。文中还有一句话说出了我的变化多端。 生交流。 师：我穿的白衣服、黑衣服和红袍和你们平时穿的衣服一样吗？那它指的又是什么呢？让我们一起来看一组图片。说一说，白衣服、黑衣服和红袍分别指的是什么，它们在什么情况下出现？ 生交流：白云、乌云、朝霞和晚霞。 师出示检测题，帮助学生了解云的一系列变化的自然现象。 师：你们喜欢变化多端的我吗？谁来把这几句话读一读。 生评价读得如何。师指导：要读出我的神秘，语速可稍快，读出这种变化多端，更要读出对水的喜爱。谁再来读一读。 4.齐读第一自然段。男女生比赛读。小组接力读。环节四 小结知识拓展延伸（用时:2分钟）1.小结：今天我们学习很多的生字，还了解到水是一位神奇的魔术师，它会变。根据板书内容和图片来描述水的变化. 2.知识拓展：同学们，我是一位神奇的魔术师，除了会变成汽、云，我还会变成很多很多种形态存在于大 自然中，有兴趣的同学可以网上搜集相关资料，下节课我们再一起探讨水的神奇。
