山青青教学案例.doc

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1、 山青青教学案例 高闸中心 刘慧新 这是一篇精读课文,更是一篇活泼欢快,意趣盎然的童谣。诗歌语言简洁精练,意境清新明丽。诗人运用叠词,“青青”、“声声”、“笑盈盈”、“绿蒙蒙”,描绘出一幅充满生机的春意图。设计理念:从语言文字入手,紧抓重点词句,反复咀嚼,反复品味,反复朗读,联系学生的生活实际,引领点播学生展开想象,让学生学会感受,学会发现,用心感悟大自然的美。教学目标:知识与技能:1、正确认读10个生字:2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。3、感悟诗歌的内容,体会诗歌所描绘的意境。4、培养学生想象的能力。情感、态度与价值观:1、激发学生热爱春天,热爱大自然的积极情

2、感。2、培养学生热爱生活,保护环境的意识。3、调动学生欣赏语言美,体验语文学习的快乐。教学重点:1、有感情的朗读课文,激发学生热爱大自然的思想情感。2、认读生字。教学难点:指导学生感受课文的语言魅力,正确拼读山青青。教学准备:1、做“摘果子”游戏用的大树贴图与写有拼音字母的水果图片。 2、做“找朋友”游戏用的生字和拼音卡片。 3、给课文画插图用的图画纸和彩色笔。教学设计:一、以游戏方式进行汉语拼音的复习做“摘果子”游戏,复习汉语拼音。(设计意图:把本节课认识新汉字所涉及到的声母、韵母和整体认读音节,用复习的方式呈现给学生,为新课的学习做铺垫,同时变枯燥的复习为游戏形式,吸引学生的注意力,激发学

3、生的学习兴趣。)二、感情朗读,体会诗歌的韵律美和意境美1、激情引趣,导入新课课件:汉字国王这是谁?来,大家跟他打个招呼!课件汉字国王Hello,大家好!欢迎大家到我的王国里继续作客。来,请看我为大家准备的礼物。课件播放请欣赏配乐诗歌朗诵山青青。课件继续播放,音画同步,画面随诗歌的内容切换。(意图:通过激情朗读、美丽画面和音乐渲染的集合体,吸引学生的注意力,调动学生的视觉和听觉参与到学习中来,将学生带入课堂所描绘的优美意境中,对课文有初步的整体感知。)2、初读课文,初步感知诗歌内容,解决课文中生字的字音(1)用拼读的方式自渎课文。(2)指名读、齐读。(3)教师感情朗读。(设计意图:解决课文中生字

4、的字音,并在自读无意识识记生字,初步感知诗歌的内容。)3、再读课文,深入领会诗歌的内容,体会诗歌所描绘的意境美和韵律美(1)播放音乐春野,学生闭上眼睛,在教师的描述中,引领学生进入诗歌所描绘的情境。(2)情感引领 我们能生活在这样美的环境中,好不好?可是,有些人只顾自己享受,到处乱扔垃圾,随便往河里倒污水,让宠物大小便,随地吐痰,这样做,我们还能生活在这样美的环境中吗?你有什么好办法吗?(3)和着音乐,学生用自己喜欢的方式再读课文。4、展开想象,给课文配插图(1)学生拿出课前准备好的图画纸和彩色笔,展开想象,给课文画插图,与此同时,老师也在黑板上画插图。(2)实物展示个别学生的作品。(3)观察

5、老师画的插图,相机出示学生在生活中已经有感悟不用讲,就能理解字义的生字。(设计意图:根据低年级学生的特点(活泼、好动、以直观形象记忆为主),让他们插上想象的翅膀,将自己对文章的理解和感悟用画笔画出来,这样既提供给孩子想象的空间,又给每个孩子留出表现自己独立个性的天地,同时,又为深入理解诗歌的内容,创造一个学生乐于接受的方式。)三、学生自主学习生字,教师引领1、再读课文,圈出新的汉字朋友,认识本课的生字。2、师生合作,结合刚才老师画的课文插图,将本课认读的生字用课件的形式呈现出来。(1)学生交流汇报新认识的汉字朋友,教师适时用课件形式一一呈现出来。谁来说说你新认识的汉字朋友?(2)用个人读、齐读

6、,去掉音节读,教师指读等形式巩固认读10个生字。3、在词语中识记生字。出示词语卡片:青山、绿水、小鸟、鸣叫、一声声、大树、花草、笑盈盈、春雨、绿蒙蒙,学生认读。4、游戏:找“朋友”,巩固生字的认读。(意图:让学生自主学习汉字,培养其自主学习的习惯。)、四、课堂总结大家一起试着把山青青背一背,有没有信心?五、结束语:现在,我们该和汉字国王道别了。课件呈现汉字国王:同学们,你们今天的表现真棒!欢迎你们继续到我的王国里来作客,下次见,bye-bye!(意图:给学生的表现做个评价,使学生能正确认识自己。) 山青青教学反思 高闸小学 刘慧新 山青青这首儿歌很美,山青,水青,树青,草青,苗青,田青,鸟儿鸣

7、叫,花儿欢笑,这一切都沐浴在春风春雨里。但是对于一年级的孩子来说,这些又让他们难以感知和消化,在教学这篇课文时,我主要从以下几个方面入手:首先,在导入阶段,我用最能够活跃学生思维的话题引入新课:大家喜欢春天吗?那么今天老师就带你们去感受春天的美丽吧!随着画面的切换和轻音乐的响起,不由的把孩子带入了课文情境,随即,孩子们带着对春天的向往和热爱进入课文,听老师范读,然后自由读,在读的过程中,把不认识的生字用铅笔画出来,其次,是在生字教学上,学习生字课本来就是比较枯燥乏味的,所以在认识的时候,我采用自由识记生字的办法,运用学过的加一加,减一减、猜谜语、编儿歌等方式识记,学生兴趣较浓,在教学过程中,我采用男女生比赛、开火车,摘水果等多种形式加强记忆。学生在轻松欢快的气氛中扫除了生字的障碍,为我顺利进行下一个目标打下了基础。最后就是在朗读上下功夫,当学生在对于课文读熟的情况下,接着就是理解和感悟。由于在课前,我先找了几幅春天的美景图片,让学生充分体会春天景色的美丽,在此基础上,有感情的朗读课文,紧接着,我让学生读出自己最喜欢的一句,升华他们的感情,让他们自己说一说读了这篇美课文后对春景的热爱之情。在读的过程中,我善于抓住孩子的闪光点,以多种形式激发他们朗读的热情,比如说:“听到你的读声,我感觉到山更青了,水更青了”等等,

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