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1、 山青青教学案例 高闸中心 刘慧新 这是一篇精读课文，更是一篇活泼欢快，意趣盎然的童谣。诗歌语言简洁精练，意境清新明丽。诗人运用叠词，“青青”、“声声”、“笑盈盈”、“绿蒙蒙”，描绘出一幅充满生机的春意图。设计理念：从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，联系学生的生活实际，引领点播学生展开想象，让学生学会感受，学会发现，用心感悟大自然的美。教学目标：知识与技能：1、正确认读10个生字：2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。3、感悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。4、培养学生想象的能力。情感、态度与价值观：1、激发学生热爱春天，热爱大自然的积极情
2、感。2、培养学生热爱生活，保护环境的意识。3、调动学生欣赏语言美，体验语文学习的快乐。教学重点：1、有感情的朗读课文，激发学生热爱大自然的思想情感。2、认读生字。教学难点：指导学生感受课文的语言魅力，正确拼读山青青。教学准备：1、做“摘果子”游戏用的大树贴图与写有拼音字母的水果图片。 2、做“找朋友”游戏用的生字和拼音卡片。 3、给课文画插图用的图画纸和彩色笔。教学设计：一、以游戏方式进行汉语拼音的复习做“摘果子”游戏，复习汉语拼音。（设计意图：把本节课认识新汉字所涉及到的声母、韵母和整体认读音节，用复习的方式呈现给学生，为新课的学习做铺垫，同时变枯燥的复习为游戏形式，吸引学生的注意力，激发学
3、生的学习兴趣。）二、感情朗读，体会诗歌的韵律美和意境美1、激情引趣，导入新课课件：汉字国王这是谁？来，大家跟他打个招呼！课件汉字国王Hello,大家好！欢迎大家到我的王国里继续作客。来，请看我为大家准备的礼物。课件播放请欣赏配乐诗歌朗诵山青青。课件继续播放，音画同步，画面随诗歌的内容切换。（意图：通过激情朗读、美丽画面和音乐渲染的集合体，吸引学生的注意力，调动学生的视觉和听觉参与到学习中来，将学生带入课堂所描绘的优美意境中，对课文有初步的整体感知。）2、初读课文，初步感知诗歌内容，解决课文中生字的字音（1）用拼读的方式自渎课文。（2）指名读、齐读。（3）教师感情朗读。（设计意图：解决课文中生字
4、的字音，并在自读无意识识记生字，初步感知诗歌的内容。）3、再读课文，深入领会诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境美和韵律美（1）播放音乐春野，学生闭上眼睛，在教师的描述中，引领学生进入诗歌所描绘的情境。（2）情感引领 我们能生活在这样美的环境中，好不好？可是，有些人只顾自己享受，到处乱扔垃圾，随便往河里倒污水，让宠物大小便，随地吐痰，这样做，我们还能生活在这样美的环境中吗？你有什么好办法吗？（3）和着音乐，学生用自己喜欢的方式再读课文。4、展开想象，给课文配插图（1）学生拿出课前准备好的图画纸和彩色笔，展开想象，给课文画插图，与此同时，老师也在黑板上画插图。（2）实物展示个别学生的作品。（3）观察
5、老师画的插图，相机出示学生在生活中已经有感悟不用讲，就能理解字义的生字。（设计意图：根据低年级学生的特点（活泼、好动、以直观形象记忆为主），让他们插上想象的翅膀，将自己对文章的理解和感悟用画笔画出来，这样既提供给孩子想象的空间，又给每个孩子留出表现自己独立个性的天地，同时，又为深入理解诗歌的内容，创造一个学生乐于接受的方式。）三、学生自主学习生字，教师引领1、再读课文，圈出新的汉字朋友，认识本课的生字。2、师生合作，结合刚才老师画的课文插图，将本课认读的生字用课件的形式呈现出来。（1）学生交流汇报新认识的汉字朋友，教师适时用课件形式一一呈现出来。谁来说说你新认识的汉字朋友？（2）用个人读、齐读
6、，去掉音节读，教师指读等形式巩固认读10个生字。3、在词语中识记生字。出示词语卡片：青山、绿水、小鸟、鸣叫、一声声、大树、花草、笑盈盈、春雨、绿蒙蒙，学生认读。4、游戏：找“朋友”，巩固生字的认读。（意图：让学生自主学习汉字，培养其自主学习的习惯。）、四、课堂总结大家一起试着把山青青背一背，有没有信心？五、结束语：现在，我们该和汉字国王道别了。课件呈现汉字国王：同学们，你们今天的表现真棒！欢迎你们继续到我的王国里来作客，下次见，bye-bye!（意图：给学生的表现做个评价，使学生能正确认识自己。） 山青青教学反思 高闸小学 刘慧新 山青青这首儿歌很美，山青，水青，树青，草青，苗青，田青，鸟儿鸣
7、叫，花儿欢笑，这一切都沐浴在春风春雨里。但是对于一年级的孩子来说，这些又让他们难以感知和消化，在教学这篇课文时，我主要从以下几个方面入手：首先，在导入阶段，我用最能够活跃学生思维的话题引入新课：大家喜欢春天吗？那么今天老师就带你们去感受春天的美丽吧！随着画面的切换和轻音乐的响起，不由的把孩子带入了课文情境，随即，孩子们带着对春天的向往和热爱进入课文，听老师范读，然后自由读，在读的过程中，把不认识的生字用铅笔画出来，其次，是在生字教学上，学习生字课本来就是比较枯燥乏味的，所以在认识的时候，我采用自由识记生字的办法，运用学过的加一加，减一减、猜谜语、编儿歌等方式识记，学生兴趣较浓，在教学过程中，我采用男女生比赛、开火车，摘水果等多种形式加强记忆。学生在轻松欢快的气氛中扫除了生字的障碍，为我顺利进行下一个目标打下了基础。最后就是在朗读上下功夫，当学生在对于课文读熟的情况下，接着就是理解和感悟。由于在课前，我先找了几幅春天的美景图片，让学生充分体会春天景色的美丽，在此基础上，有感情的朗读课文，紧接着，我让学生读出自己最喜欢的一句，升华他们的感情，让他们自己说一说读了这篇美课文后对春景的热爱之情。在读的过程中，我善于抓住孩子的闪光点，以多种形式激发他们朗读的热情，比如说：“听到你的读声，我感觉到山更青了，水更青了”等等，
