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1、贵州财经学院 本科教学工作水平评估整改方案 教化部高等教化教学评估中心：2006年12月3日至8日，教化部一般高等学校本科教学工作水平评估专家组进驻我校，进行了为期一周的实地考察。评估专家组以严谨务实的看法，高度负责的精神，在仔细批阅材料、听取汇报、考察教学及学生生活设施、走访座谈、随机听课和考核测试等工作的基础上，充分确定了我校本科教学工作的成果和显明的特色，同时对存在的问题，依据“高标准、精细化”的要求，给我们提出了中肯的看法和建议。依据一般高等学校本科教学工作水平评估工作规范的要求，我校仔细学习和探讨、分析专家组的考察反馈看法，立足于学校的长远发展，从整体上梳理和确定了我校本科教学工作的
2、整改目标、内容和措施，形成了贵州财经学院本科教学工作水平评估整改方案。特此呈报附件：贵州财经学院本科教学工作水平评估整改方案 二七 年一月四日贵州财经学院本科教学工作水平评估整改方案2006年12月3日至8日，教化部一般高等学校本科教学工作水平评估专家组，对我校的本科教学工作进行了为期6天的实地考察。专家组在仔细批阅自评报告及背景材料、听取学校工作汇报、考察教学和学生生活设施、走访学校各教学单位及相关职能部门、召开各种座谈会、组织对学生基础理论和基本技能的随机考核和测试、考察学生学风以及文化素养教化的基本状况、随机听课、抽查学生毕业论文和课程考试试卷、对用人单位和实习基地进行实地走访等工作的基
3、础上，经过仔细的探讨与探讨，形成了一系列看法和建议，并以分层次会议的形式正式反馈给学校领导班子和我校全体中层干部、教授和博士学位老师。专家组充分确定了我校本科教学工作的成果和显明的办学特色，同时对存在的问题，依据“高标准、精细化”的要求，给我们提出了中肯的看法和建议。学校非常重视专家组对我校本科教学工作水平评估的考察看法。学校组织全校教职员工仔细学习和探讨专家的反馈看法，大家一样认为专家组提出的看法实事求是，客观公正，这些看法必将对我校今后的改革与发展起到重要的推动作用。为此，学校党委和行政，依据“高标准、精细化”的要求，仔细查找出自己工作的不足，提出针对性整改工作的思路及指导思想，各部门、各
4、学院结合本部门的实际，提出了本单位的整改内容和详细措施。在此基础上，学校制定了本科教学工作整改方案和详细措施，并召开了全校教职工大会，总结学校前一段评建工作，部署“转段”后的工作目标和任务，学校评建工作进入整改阶段。一、 整改工作的主要内容我校整改工作的重点是教化部本科教学水平评估专家组在反馈看法中给我们提出的两条建议：（1）加强高水平学术带头人队伍建设，提高青年老师教学科研水平，进一步提高师资队伍整体水平。（2）加强试验教学体系建设，充溢试验教学内容，完善试验教学管理，进一步提高试验教学的整体水平。二、整改工作的指导思想与基本思路学校坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的
5、原则，将我校的办学指导思想贯穿于整改工作的全过程，依据“高标准、精细化”的要求，以“巩固评建成果、立足长远发展、全面加强建设、提高教学质量”为我校整改工作的指导思想。学校将通过整改，进一步巩固教学的中心地位和本科教学的基础地位，强化质量意识和全员育人意识，深化教化教学和管理改革，强化师资队伍建设、学科专业建设、课程建设和教学条件建设。通过整改与建设，进一步推动观念创新、制度创新、管理创新、工作创新，把整改工作与实现学校的“十一五”发展规划有机结合，建立健全保障教学质量的长效机制，全面提高人才培育质量。三、整改工作的目标与措施（一）进一步加大师资队伍建设力度学校充分相识到，要建好一所本科教学优秀
6、学校，重点是建设一支整体水平高、符合学校定位的师资队伍。通过“十五”期间的“1525工程”和“十一五”期间正在开展的“双百工程”，学校已建成了一支学历层次较高、发展趋势好的师资队伍，但高水平的教学名师和学术带头人队伍还有待进一步建设，青年老师教学技能和教学水平有待进一步提高，教授、副教授为本科生上课的制度还需进一步严格执行。因此，学校将实行更加主动的措施，有针对性的加大师资队伍建设力度。 进一步开展学科、专业与课程建设，不断提高老师的教学、科研水平 发挥学科建设龙头作用，培育高水平学术带头人和科研成果高水平的教学要有高水平的学术带头人，高水平的学术带头人要有高水平的科学探讨成果作为支撑。“十五
7、”期间，学校大力抓学科建设，已取得了很好的成果，高水平学术带头人队伍正在形成，并对本科教学水平的提高起到了主动的作用。整改期间，学校将切实落实学校第三期重点学科建设的目标，在重点学科建设的带动下，加强各主体学科、基础学科的建设。通过全面开展学科建设，在重点学科建设期内，聚集和培育一批既能在各学科领域带头、又能在相关专业及课程教学中领衔的学术带头人。激励和帮助他们出高水平学术成果并主动将成果转化为教学内容，并以他们为核心形成高水平的教学科研团队。 发挥专业建设的核心作用，培育高水平的专任老师队伍专业建设水平是学校本科教学水平的集中体现。在专业建设中，学校将以品牌专业建设为切入点；以社会需求为导向
8、；以课程体系的优化建设为核心；以提高青年老师课堂教学水平为重点；以提高专业教学水平和人才培育质量为目标，全面推动我校的专业建设，进一步提高我校教学质量水平。学校确定在2007年元月，启动其次期品牌专业的建设工作，明确提出高标准的建设目标，依据国家和省级优秀、特色专业的建设标准，进一步完善我校专业建设的指标体系，并列入各教学单位的年度目标考核指标中，严格考核，兑现奖惩。学校坚持“科研强校”战略，实行措施，进一步强化科研为提高教学水平和教学质量服务，提倡老师以社会经济发展中的热点问题和学科发展中的理论前沿问题为科学探讨的主攻方向。通过科学探讨，提高老师的创新实力和科学探讨水平。学校要求老师把科学探
9、讨的成果，应用于教学，使教学内容能反映或联系学科发展的新思想，新概念，提高学校的整体教学水平和办学特色。 发挥课程建设的带动作用，全面提升师资队伍的整体水平课程建设是保证教学质量、提高教学水平的基础环节。学校将以重点课程、核心课程、精品课程建设为基础，持续不断地全面开展课程建设。学校将进一步加强课程建设，全面提高老师业务素养和专业水平。学校确定在2007年1月，启动其次期课程建设工程，投入资金200万元，在一期建设成果的基础上，接着将“两课”、高校英语、高等数学、公共计算机基础等公共基础课程作为重点课程建设；进一步加大对核心课建设工程的投入力度，在总结和进一步加强经济、管理类专业核心课建设的基
10、础上，全面推动专业核心课教学的规范化建设，切实提高核心课教学水平以确保我校各个专业的培育规格和培育质量；在完善精品课建设的基础上，发挥精品课程建设工程的带动作用。加强校内评估工作并使之制度化，每年一次，把课程评优和课程质量评估，作为校内教学评估的核心评估指标。学校将通过课程建设，不断提升我校的课程教学质量和水平，打造一支高水平的专业老师队伍，努力造就一批教学名师并整合一批优秀教学团队。 实行有效措施，促进青年老师教学水平的提高 加强青年老师教学技能培育，促进教学水平提高我校近三年硕、博学历的老师增长快，但师资队伍平均年龄较轻，部分青年老师课堂教学阅历相对不足，教学技能有确定欠缺。学校确定在进一
11、步完善“老师工作管理”相关制度的基础上，以业务培育和考核激励相结合的方式，帮助青年老师更快更好驾驭教学技能和提高教学水平。并从以下几方面实行主动措施：强化新老师岗前培训与考核。对没有高校教学经验的新老师，来校后必需担当至少一学年助教工作；同时要求每一位新老师必需参与学校组织的教化学和教学技能培训；新老师必需“试讲”合格后，方能独立为本科生授课；强化老老师帮带新老师制度。将教授带年轻老师的制度扩大到有丰富教学阅历、教学效果好的副教授；进一步严格新老师教学、科研工作的年度考核，考核结果与工作津贴、职称评定等挂钩，激励他们不断提高自身教学、科研水平；主动发挥高学历新老师的学科、专业优势。通过校级博士
12、基金项目、一般科研项目、教改项目资助等方式，大力资助青年老师开展科研和教改探讨，为他们提高教学、科研水平创建条件和供应平台。 进一步加大教研室建设力度，充分发挥教研室在老师培育方面的作用。教研室是课程建设和老师业务实力提高、教学研讨和青年老师培育的自然平台。学校将进一步加强教研室建设，充分发挥教研室在教学沟通、观摩教学、集体备课、示范教学等活动中的作用和在老老师传、帮、带上的作用，帮助青年老师在教学和科研上尽快成长和成熟。在整改期间，教研室将进一步完善对分布在学校各级各类管理岗位和教辅机构的教授、副教授的管理工作，并对其教学水平进行考核评价。 建立激励老师潜心教学，不断提高教学质量的有效机制
13、进一步强化对教授、副教授为本科生上课的考核机制教授、副教授为本科生讲授基础课程，是确保教学质量、提高教学水平的重要环节，学校相关制度对此作出了明确要求。为进一步加强教授、副教授为本科生上课的工作，学校将强化对此项工作的考核管理。凡在一学年中未给本科生上课的教授、副教授，除了取消其当年的教授津贴外，还要由人事部门通知其本人；凡两学年未给本科生上课的教授、副教授，学校要赐予解聘处理，副教授不能申报更高一级职称，因特殊缘由不能上课的，须经学校批准。 采纳更加主动的教学工作激励机制学校在现有老师工作管理的基础上，坚持并接着做好每两年评比先进教研室、每年评比优秀教学成果奖等制度；在评比校级教学名师活动的
14、基础上，主动参与省级、国家级教学名师评比活动；主动进行制度创新，努力营造良好氛围，引导老师潜心教学、安心教学；在学校财力允许的前提下，适时提高老师的课酬；激励老师进行教学方法和课程内容改革等方面的探讨，激励老师不断提高教学水平。坚持定期开呈现代教化思想、教化教学方法大探讨制度学校接着坚持定期召开教化思想和教化教学方法大探讨，促进全校老师、教学管理人员主动主动学习与探讨现代教化思想和教化方法，采纳现代科学技术改进教学手段和方法，提高学校的教学质量、教学水平和学校的管理水平。（二） 进一步完善实践教学体系，加强学生实力培育通过三年的建设，学校已建成了设施完善、设备先进、结构合理的基础和专业试验室体
15、系，并初步建立了包括认知、验证、课程综合、专业综合和经济社会模拟五个层次的课内课外按部就班的试验教学体系，形成了校内试验、实训与校外实习、社会调查等相结合的实践教学体系，实践教学内容和形式得到了极大的丰富。为进一步强化对学生创新意识和实践实力的培育，促使学生驾驭扎实的基本学问与技能，提高学生的综合素养，学校在加强实践教学环节、学生社会实践的基础上，将进一步建设和完善试验教学体系。 优化试验教学体系依据人才培育目标和办学定位，进一步完善试验教学课程体系依据人才培育目标，进一步优化试验教学课程体系，构建一个更具综合性、设计性和创建性的实践环境，使每位学生在学习中都能接受多个实践环节的培育。学校要求
16、各专业试验教学课程体系设计必需符合学校的人才培育目标，符合经济社会发展对应用型高级特地人才的要求，符合我国高等教化本科培育规格的要求。学校要求各专业都要有确定比例的试验课程，每门专业课程都要有确定学时的试验教学，并完善全部试验课程的试验大纲。从2007年元月起先，学校将组织召开试验教学专题工作会和系列研讨会，对试验教学课程体系的科学性与合理化进行深化的探讨与探讨，不断完善各专业试验教学课程体系设计，在2007年上半年（16月）完善已形成的验证型试验、理解型试验、技能训练型试验、设计型试验、综合性试验、探究型试验、创新创业型试验所组成的试验教学功能体系。激励老师主动开展试验教学学校要通过政策引导，吸引高水平老师
