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1、动感生活讲课稿动感生活讲课稿动感生活讲课稿各位老师.各位同仁：大家好,我今日讲课的内容是苏教版义务教育课程标准试验教科书美术第15册第三课动感生活的第二课时，下边我将从教材简析、教法选择、教课流程、板书设计、教后反省六个方面对本节课进行讲课。一、教材简析“造型表现”学习领域是美术课程中覆盖面最宽、重量最重的部分，速写也是此中较难掌握的内容，如何让学生感觉线造型人物的艺术美感，初步认识人的机构和运动规律，并能试试将其用艺术的方式表现，更大地激发学生艺术学习的兴趣是本课要侧重解决的问题。依照本节教材的地位作用和学生的认知特色，联合课标要求本节课教课目的确定以下：教课目的:经过对人体运动详细构造变化
2、的研究和研究，学生从中获取新知，培育学生优秀的研究性学习习惯。经过赏识提升学生线造型的审美鉴赏能力，增强对艺术的热爱。初步学习速写的知识点(速写.速写与素描的差别.人体比率.动向线)并用这类艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态，并在这类艺术体验中感觉生活的多姿多彩教课要点：经过研究启迪式教课，使学生认识运动中人的构造特色，并认识动态线在速写中的作用。研究学习名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。教课难点：感觉人的运动美，经过一系列手段探知人的运动构造特色，并学会借助动向线这一手段精练、归纳、简要、正确地将自己所感觉到的艺术形象，简要明确地描述下来。二、教法选择
3、依据新的美术课程标准的要求、教材内容、及教课实质，本节课以：体艺不分家的原则设计了先学后教、当堂训练的教课方法为主，以多媒体教课手段、观察法、着手操作、研究法为辅。讲堂构造为：“情境导入，出示学习目标、指引合作研究、自学反应、精讲要点难点、赏识范画、当堂训练、指导议论、讲堂延长”三、学法指导先人云：“授人以鱼，不如授人以渔”在教会学生学会知识的同时使学生学会学习是每个教师的神圣职责，依据本课的特色，拟定以下几方面增强学法指导：观察法，经过观察发现生活中的动向和艺术造型的手法，发展学生观察分析能力;着手操作和自主研究法，经过比一比、量一量、摸一摸等直观方法发展学生自主研究和协作学习能力，体验知识
4、获取过程中的成功与快乐。四、教课流程我努力试试美术教课中“先学后教，当堂训练”的教课方法，整个教课过程设计以下几个环节。1、情境导入（约23分钟）为了充分调换学生的踊跃主动性与学习新知的信心与热忱，实现有指向性的有效教课，以动感的照片导入美术中的动感，逐渐引出本课的核心速写。2、出示学习目标并口头指导自学方法：给学生2-3分钟的时间,经过已有的知识合作商讨其学习目标的答案,尽量自主合作解决.而后请学生报告沟通自学成就。3、直观、精讲教课重难点并板书，而后赏识范画（约15分钟）4、当堂训练（约15分钟）为使所学知识、思想方法进一步获取提升、坚固、应用，在训练中设置了灵巧的习题并赏识音乐，这样使学
5、生层层递进，发展其解决问题的综合能力。5、习题议论与总结，为使学生进一步提升综合能力，先让学生互评，而后教师议论和总结并附课外延长的指导性作业。五、板书设计板书是教课的聚焦点，在教课中起着点睛之笔的作用，更能展现重难点，指引学生有针对性的学习，详细有课题、人体比率、动向线3个知识点以及自制的3幅示范画。六、教课反省1、基本能掌握住本课的教课重难点，要点人的构造特色，并了解动向线在速写中的作用，初步学会用速写的艺术形式塑造人物，基本达成，学生在着手时大部分能试试运用；教课难点实质操作中运用动向线，学生能理解，但大部分不会运用在实质中，我想这一知识点还需在后边的第3、第4课时中增强指导和训练。2、
6、教法选择比较直观形象，也有针对性，学生比较愿意。3、学法指导重在指引学习，自主研究，因为自己能力有限，达见效果不乐观。4、教课流程基本顺利达成，可是因为自己语言表达能力不强，影响教课激情，讲堂氛围一般。反省整个流程，以为最不理想的地方就是训练后的议论部分，老师鼓舞语言欠缺，学生互评太少，因为班级人多，议论作品太难做到尽如人意，这也是我在平常教课中存在的疑惑。流程中的导入、出示学习目标、合作研究、精讲重难点及赏识部分好像还愿意被学生接受。5、板书设计简洁简要，就是示范画太少太小，我想这一点是因为准备的时间太急促。本次参赛主要目的是来这儿学习，帮助自己成长，所以我再次恳请在座的各位提出难得建议，我的讲课到此结束，感谢大家！
