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1、人体内废物排出授课稿人体内废物的排出授课稿武威第十三中学王慧芳各位评委老师：大家好！我今日授课的题目是人体内废物的排出，我的授课内容包含说教材、说教法、说学情学法、说授课过程、说授课反思等五方面。一、说教材（一）教材的地位和作用本教材系新人教版生物七年级下册第四单元第五章，是在学习了人体的营养、消化、物质的运输此后，针对人体内废物是如何排出而安排的。本节内容在本册书中是一个授课要点，也是一个授课难点。与前面所学知识联系亲近，所以解决好尿的形成和排出，有益于将前面所学的知识贯穿起来。下一章内容是人体生命活动的调理，假如缺乏泌尿系统等排泄相关结构，调理只好是一纸空文。所以我们这一节也需要为后边内容
2、做铺垫，才能使授课拥有整体性，所以本节内容又起到了一个承上启下的作用。（二）设计思路1、新课程改革的一个重要理念，就是要培育学生的自我学习能力。这节课，教师主假如经过指引学生一步一步研究来达成授课目标的。2、知识本源于生活，在授课中，重视培育学生的生活体验特别重要。3、试一试先学后教，当堂训练的授课模式。培育学生观察、比较剖析数据的能力。基于以上教材剖析，依据新课标的要乞降学生已有的认知能力，我设置了如下授课目标：（三）、授课目标/知识目标：1、描述人体泌尿系统的构成及肾单位的结构。2、归纳尿的形成他排出过程。3、描述其余排泄门路4、关注泌尿系统的卫生保健。能力目标：1、经过对图片的观察和对表
3、格的议论，试一试归纳尿液的形成过程（办理科学信息的能力）。2、运用小组议论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重汲取作用（交流与合作能力）。感神情度价值观目标：提升学生的自我保健意识，培育学生养成优异的卫生习惯。（三）授课要点和难点依据新课标、学生的年龄特色、知识基础，联合学生的实质，认知特色及思想规律，确立本节课的授课重难点为：要点：肾单位的结构，尿的形成和排出过程。难点：尿的形成过程。二、说教法学法为了达到以上授课目标，让学生轻松的掌握要点，打破难点，联合这一课的特色，我采纳了以下授课方法：1、启示式授课法在教师指导下，学生有目的学习教材，激发学生独立思虑和创新意识，充发散挥学生的主体作用。
4、2、直观授课法主要利用多媒体授课，联合教师的层层指引，启示学生踊跃思想，逐渐使学生将感性的认识指引到了理性认识，培育和发展了学生的抽象思想能力。3、小组合作法培育学生之间的团结协作精神三、说学情学法1、学情剖析学生已初步具备了必定的观察能力和资料剖析的能力,有激烈的好奇心和求知欲，但是还缺乏必定的抽象思想、逻辑思想能力,对尿的形成和排出这一世理现象虽熟习，但关于尿是如何在肾脏中形成还不清楚,特别肾脏的结构和功能，学生不易理解。所以教师要注意多从生活实质出发，经过图片剖析，帮助学生加深理解和认识2、学法指导本节的学习我主要培育学生三种学习方法：（1）察见解：指导学生观察图片和动画的方法，培育观察
5、能力。（2）研究法：跟着老师的设问，学生自学教材，主动思虑，小组议论，培育剖析问题和解决问题的能力。（3）归纳总结法：指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出“结构与功能是相适应”的生物学原理。基于以上授课策略，联合学生的知识面，我将授课过程分为以下七个环节：四、说授课过程活动一：创办情境、导入新课由“我们每天要经过消化系统从食品中获取什么？还经过呼吸系统获取了什么？人体汲取这些物质后会产生代谢废物”引入新课。并指引学生说出人体内的代谢废物有哪些？知道废物排出的门路，从而认识什么是排泄？紧接着教师表达：在人体产生的废物中，尿素、节余的水和无机盐主假如由泌尿系统排出的，进一步引入新课的学习。活动
6、二：出示任务，指导学习由幻灯片展现了学习任务：1、描述人体泌尿系统的构成及肾单位的结构；2、归纳尿的形成和排出过程；3、描述其余排泄门路。使学生理解了这节课要学习什么？将会知道什么？指导学生有目的地进行学习。活动三：观察图片，踊跃思虑1、学习泌尿系统的构成和功能时，采纳“察见解议论法归纳总结”的模式。幻灯片出示人体泌尿系统的图片，学生观察。小组合作议论达成以下几个问题：（1）泌尿系统主假如由哪些器官构成的？（2）注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，依据你所学的知识，想像一下肾脏里血管的分布状况是如何的？血液是如何进出肾脏的？（3）你以为尿液的形成与血液循环有没相关系？最后教师总结出泌尿系统的构
7、成和功能。设计企图为了培育学生的观察和推理能力，认识泌尿系统的构成及功能。引导学生在观察中联合已有知识做出合理的猜想。2、关于肾单位的结构特色，主假如借助图片资料观察。让学生经过观察教材第73页的肾的内部结构表示图和幻灯片展现，依据课真相关内容，分组议论如下问题：1、肾脏中形成尿液的结构单位是什么？2、每一个肾单位主假如由哪些部分构成的？3、肾小球的实质是什么“球”？两边连接的是什么血管？4、肾小球的外面是什么血管？问题1和2的设置目的是为了让学生掌握基本的知识，问题3、4的设置是让学生更深入的认识肾单位的内部特色，并由这些特色来推导尿液形成过程中可能发生的变化，理解肾脏的结构与尿液的形成是相
8、关的。活动四：解读数据，合作研究这一授课环节主假如经过解读数据，剖析尿的形成过程。既是授课的要点，又是授课的难点。因为这部分内容很抽象，为了便于学生理解，在活动开始前，先让学生回忆了血液的成分，此后安排自学与议论活动，给学生一些相关数据，联合尿的形成过程表示图和动画演示，经过小组议论，抓住结构特色学习尿的形成过程。出示资料剖析的数据，学生小组议论剖析以下问题：1、与血浆比较肾小囊中液体成发散生了什么变化？说明肾小球和肾小囊壁能透过哪些物质？2、在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并无，这说明肾小管有什么作用？3、比较尿液和血浆的成发散生了什么变化？你以为排尿主要排出哪些物质？第一个问题是血浆跟肾小囊
9、中的液体比较。利用细胞能控制物质进出和毛细血管的特色等知识，明确肾小球有过滤的作用。因为比较抽象，是难点，我利用了动画直观的形式打破难点。由此也证明尿的形成跟肾小球的过滤作用相关，是尿形成的第一个过程。第二个问题是原尿和尿液的比较。经过剖析数据，明确原尿中的一些成分并无在尿液中出现，推想与经过的肾小管相关，从而明确尿形成的第二个过程与肾小管的重汲取相关。由此证了然结构与功能是相适应的见解。第三个问题是尿液与血浆比较。明确尿液的主要成分。在学生对数据进行剖析后，参照尿的形成表示图，描述尿的形成过程。此后师生共同归纳尿的形成过程，要点重申肾小球的过滤作用和重汲取作用以及原尿和尿液中物质的不一样样。
10、同时播放动画视频，将抽象的内容变的直观、形象，进一步加深和理解尿的形成过程。最后，经过以上授课过程打破本节课的授课要点和难点，设计企图是整体感知，同时培育观察、动脑和表达的能力。活动五：阅读课文，深入知识1、学习了尿的形成过程此后，再联合泌尿系统的构成学习尿的排出，让学生阅读课文，思虑：尿液形成后是如何排出的？排尿有什么意义？这部分内容的学习主假如学生自主独立达成的，培育了学生的自主学习能力。2、关于废物的其余排出门路，也是经过学生的自主学习达成的。活动六：知识延伸，形成意识在学习完课文内容后，又出示了两个思虑题，想想：（1）水对人体是特别重要的，而人体呼吸、排汗、排尿、排便时会失掉大批的水，
11、那么，为何人体在缺水的状况下还要排出尿液？（2）正常状况下，有的同学有憋尿的习惯，这样好不好呢？请你谈谈原由。经过对这两个题的剖析议论，使学生认识相关泌尿系统的卫生保健知识，养成优异的生活习惯，为本节课的学习划上了一个圆满的句号。活动七：归纳总结，拓展延伸1、指引学生对本节内容进行总结，突出知识要点，形成知识系统。培育学生的总结、归纳能力和语言表达能力。2、经过牢固练习，加深对知识的理解和掌握。3、拓展延伸，知识升华我来当医生：1、在检验某病人的尿液时，发现了好多的红细胞，假如是肾有弊端，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？2、一个小男孩在公园撒了一泡尿，过了一会儿，尿的旁边出现了好多的蚂蚁，
12、假如是肾有疾病，请剖析可能是肾的哪个部位出现了病症？经过这一活动，将生活实质与生物知识联系起来，达到学以致用的目的，使知识获取进一步的升华。五、说授课反思本节课本着提升学生的生物科学涵养为目的，在教法的设计上，表现了“面向全体学生”的理念，以指引学生主动研究为主要授课手段。在授课过程中，我把培育学生的学习能力放在首位，表现以学生为主体的原则，激励学生进行小组议论、交流学习，放手让学生自己观察思虑，发展学生思想，。本节内容图片资料丰富，授课中充分利用图解，“泌尿系统构成图”、“肾的内部结构表示图”、“尿的形成过程表示图”，再联合多媒体动画，指引学生由点到面，由局部到整体地观察图。提升了学生的观察
13、能力、剖析能力和逻辑思想能力，在议论交流中的语言表达能力也获取提升。1、认可学生的主体地位并促进学生主体性的发展，关注学生在教育授课教程中所表现的踊跃性、自觉性、能动性、创办性和自主、自立、激烈的“我要学”等主体意识，最后走向以学生发展为本的教材设计，是本节课的设计力争体现的特色。2、本节课从学生实质生活下手，主要运用了多媒体授课，优化了课堂授课，用丰富的表现形式保证了学生的视听联合，调动了学生的多种感官参加课堂活动，使学生产生深刻的体验，提升了授课质量。3、学生是最丰富的课程资源，本节课经过展现课件，让学生经过协作，经过与他人的交流而获取相关知识，这类方法，对培育学生的开放思想以及团队协作精神，有耳擩目染的作用。4、本节课指引学生解决问题方面、学生的阅读剖析能力、观察能力等方面获取了增强，学生卫生习惯的养成，关注自己的健康和发展，关爱他人的感情得到了进一步的培育。自然，因为我的经验不足，课堂上也出现了好多问题。1、因为本节课的知识量大，在讲泌尿系统的构成时，没有准备新鲜的猪肾，缺乏了实物的观察，只好作为课后作业让学生自己去达成。2、因为本课的知识量丰富，难度较大，所以，时间掌握的不是很好，有些练
