人教版九年级语文星星变奏曲教案

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1、人教版九年级语文星星变奏曲教案 一、教学目标：1知识与能力目标：1了解朦胧诗的代表人物、作品，及其主要艺术格调和流派。2理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比较、比照等修辞手法。2情感目标：1理解诗人对现实的否认和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。2体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。二、教学重点、难点：1教学重点：通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。2教学难点：通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。三、教学准备：1教材配套录音带，或者莫扎特的?星星变奏曲音乐带。2布置学生查找有关描写星星的诗句、文章片断、歌诗乐曲等。四、教

2、学过程：一朗读诗歌，把握感情基调。1教师播放朗读带，提示学生做字词、停顿和疑难的标注。2提问：通过预习和听朗读，能否体会到诗歌中的感情基调？学生讨论，明确温情和憧憬的感情基调。3教师提示：除了这种感情基调，诗中还有一种不同的情感线索，请学生在诗歌的学习中能体会到。二分析诗歌，把握结构和意象。1组织学生反复朗读诗歌，可分组、分段朗读，提问：诗歌是否有相似或反复的诗句？提示：这些诗句就是结构标志，并引导学生思考这些诗句之间是否有不同之处。明确“如果谁不需要谁还会谁不愿意谁不愿意和“如果谁不需要谁还会谁愿意谁愿意，构成反复句。2分析上述句式，强调前一诗节是肯定结构，而后一诗节是否认结构。3请学生划出

3、诗歌中出现的物象，请学生体会这些物象的意象。明确夜、蜜蜂、星星、湖、寒冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、瘦小的星等。4分析高低节诗中不同物象的象征意义：讨论、归纳。明确前一节诗中的意象营造出温情、浪漫、自由的气氛，后一节诗中意象描绘出寒冷和残酷的意境。三比拟阅读，体会诗歌主旨：1根据分析，本诗有两种意境：一种是光明与美好的，一种是寒冷和残酷的，组织学生讨论这两种意境该如何理解。讨论、归纳光明和美好的意境是诗人所追求和向往的，而寒冷和残酷的意境的意境是诗人所厌弃和憎恶的，但也是诗人所生活的现实环境。2问：诗题中的“变奏曲如何理解？明确本诗前后两个诗节在结构上根本一致，但诗歌在意象的塑造，情感的抒发

4、上，形成强烈的对照，这正是变奏曲。四回忆并总结全诗。?星星变奏曲是朦胧诗派代表人物江河的一首重要诗作，本诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技巧方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗由两个根本对称的诗节组成，每一节十六行，都以“如果的若句起头，一气呵成，诗人以“星星象征光明，塑造一系列最美好的东西，诗意、春天、和煦、希望和自由等。但诗中的“星星又有特定的情境和意义，它的光辉，不同于阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的，这正展示现实与理想相背离，寄托了诗人在现实中执着追求光明的理想。五、板书设计：星星变奏曲江河变奏曲温情、浪漫寒冷、残酷比照教案?人教版九年级语文?星星变奏曲教案，来自网！，人教版九年级语文?星星变奏曲教案-九年级语文教案