二年级语文学习方法指导

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1、精品文档、按偏旁部首、形近字、多音字分类(1) 偏旁部首 分类：波浪 滑冰 果汁；邮票 郊外 部分； 宽广 丰富 寄信； 盘子 脸盆盒子； 透明 到达 追赶； 次序 出席 家庭。对一些不常见的偏旁部首，要有意识地归类，例如带包字头的一些字。(2) 按 形近字、音近字 进行归类同学们看：“从前”的“从”和“花丛”的“丛”，“幻灯”的“幻”和“幼 年”的“幼”。通过组词、比较，把这些形近字加以区分。“画卷”和“入场券”中的“卷”和“券”。“辛苦” 和“幸福”；“客人”和“容易”。 “贫穷”和“贪玩”中的“贫”和“贪”，“提水”和“问题”中的“提”和 “题”，“前进”和“近处”中的“进”和“近”，“

2、栽树”和“裁衣”中的“栽”和“裁”。还有的字形近音也 近。比如：“直线”的“直”，“职务”的“职”；“平原”的“平”，“评选”的“评”；“蓝天”的“蓝”， “竹篮”的“篮”。“蓝天”和“竹篮”中，“蓝”表示颜色的，最初是从植物中提取出来的，因此它是草字头。 “篮”是竹字头，因为篮子是由竹子编成的。 “辨认”和“争辩”，“日历”和“厉害”，“艰苦”和“坚持”都 是这类字。(3)按多音字分类如：假j ia 山假jid日”；重zhong量重chong 复”；调tido皮调dido换”：电扇shdn扇shan风”；团结j ie结j ie 识”；缝fng补门缝feng” ； “撒sa手一一撒sa种”；“

3、睡觉j ido 觉jue 得”等等。二、学习汉字应注意的几个方面(1) 在语言环境中记忆学习生字，把字放到词、句子中记忆。比如：学习“朝阳”的“朝”时，可以记句子“火红 的朝阳从东方升起”；学习“露珠”的“露”时，可以记忆“叶子上的露珠闪闪发亮”。(2) 要加强复习我们在很短的时间内要接触大量汉字，如果不加强复习会影响学习效果。我们可以用老师教的方法， 按照部首、形近、音近、和多音来归纳，还可以进行一字组多词的练习，这样能使我们牢固地掌握字词。(3) 对一些字我们学了也许过段时间就会忘掉。如果忘掉了，可以问问同学，家人。(4) 要养成查字典的习惯。例如：“惬意”这个词同学们认识，也会发音，但对

4、它的意思可能不会太了解，这时 就需要打开字典查一查。要通过字音了解字义，可以利用音序查字法查。根据汉语拼音，在音节索引部分就可以找 到qi e这个发音，然后按照后面的页码，找到相应的页，这样就查到这个字了。根据字典上的解释，我们知道它表 示“满足，畅快”的意思。又如：“名闻遐迩”后面两个字念什么呢 ? 打开字典，看到字典部首目录，找到走之旁 所在的页，然后在检字表中根据除开部首的笔画数在这一栏中找到相应的宇，这样就可以查到它们的发音。第一个 字念xid ，当“远”讲；第二个字念e r ,当“近”讲，这样“名闻遐迩”的意思也就明白了。三、阅读1 二年级的阅读要求(1) 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

5、 (2) 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3) 学习默读，做到不出声，不指读。 (4) 借助读物中的图画阅读。(5) 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(6) 阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想 法，并乐于与人交流。(7) 阅读儿歌、童谣和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(8) 认识课文中常用的标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。(9) 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇 ( 段 ) 。课外阅读总量不少 5 万字。(10) 喜欢图

6、书，爱护图书。2 理解词句我们看看理解词句的办法：(1) 换词法落叶树叶落在院子里，燕子飞来看见了，低声说：“电报来了，催我们到南方去呢。” 这里“催” 字很重要，它把树叶枯落和侯乌南飞这两种自然现象生动地联系起来，说明燕子要马上飞到南方去。这个字能很好 地体现文章的主要内容。如果我们试着把“催”字替换成其他的字，如“让”，“叫”等，都达不到“催”字在这 个句子中的效果。因此换词法可以帮我们更深入、准确地理解课文的意思。(2) 增删法数星星的孩子晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着 头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。显然，这个数星星的孩子对

7、星星的痴迷程度，就是通过他 数星星的具体情景表现出来的。首先看他是怎么数的：他是“坐在院子里”，靠在奶奶的怀中，“仰着头，指着天 空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”如果我们把“一颗，两颗”去掉，就不能生动地体现出孩子数星星 时的痴迷状态。所以有时候删减或者增加一部分内容，对于理解课文非常有好处。 (3) 联系上下文进行理解 初 冬描写的是下雾时的情景，雾中的景物通过语言的描述能够想像。但是如何更深刻地理解课文呢 ? 同学们可以根 据上下文来理解。 ( 详见讲解视频 )(4) 结合生活实际理解词句 春雨沙沙 春雨沙沙细如牛毛飘飘洒洒飘在果林 点红桃花飘在树梢染绿柳芽 落在田野 滋润庄稼降

8、在池塘唤醒青蛙 淋湿我的帽檐 沾湿她的花衫 我们顶着蒙蒙细雨刨坑种树把祖国大 地绿化 春雨沙沙 春雨沙沙显然，在理解这首诗的过程中，有些词语非常重要。比如“飘、洒、落、降”表达了 春雨轻柔细密的特点；“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵：“染绿”是指柳树发芽长出了嫩绿的叶子；“滋 润”是指庄家得到雨水的浇灌；“唤醒”是指青蛙经过冬眠醒来了。这些都是在春雨浇灌下万事万物发生的变化。 而对这些变化，对这篇小诗中所描写的情景，如果我们有切身的生活体验，在生活中观察过，感受过，就会有深刻 的认识。我们就会感受到这些用词的美妙。再举个例子：“树叶落在地上，小虫爬来，躲在里面，把它当作屋子。 树叶落在沟里

9、，蚂蚁爬上来，坐在当中，把它当作船。树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。” 我 们知道小虫、蚂蚁、小鱼的生活状态，也对屋子、船、伞比较了解，因此读这篇文章的时候就比较容易理解“落” 的作用。由于树叶落在地上，可能弯成谷形，小虫从这个缝隙里爬进来，就像人住在屋子里，落叶可以为这些小虫 遮风挡雨。同样的道理，当它“落在沟里，蚂蚁爬上来，坐在当中，把它当作船。”小水沟中小蚂蚁不会游泳，但 是可以坐在树叶上漂在沟中。而在河中的小鱼游过来是藏在底下，把它当作伞。这样的语言描写都很生动。(5) 通过想像理解词句 黄山奇石 “就说仙桃石吧，它好象从天上飞下来的一个大桃子， 落在山顶的石盘上。 ”

10、 ( 我们可以想像一个盘子上面放一个桃子是什么样的呢 ? 在大自然的景物中，在黄山的风景中，平平的山顶上有个 桃形的巨石。作者想像这块巨石是从天上飞来的。同学们在理解的时候，也可以想像一下巨石是怎么来的。 ) “在 一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴 子观海 。” ( 猴子观海 的名字起的非常富有想象。本来是没有生命，没有感情，没有血肉的一块石头，但由于 作者丰富的想像，被赋予了丰富的情感。猴子端坐在峭壁上观望滚滚的云海，多富有诗情画意啊。 ) “黄山的奇石 还有很多，像天狗望月 、狮子抢球 、仙女弹琴 等等。而那些叫不出名字的奇

11、形怪状的岩石，正等你去给它 们起名字呢 ! ” ( 同学们除了要认真地展开想象以外，还可以扩充我们的思维，延伸学习的范围。同学们可以通 过上网收集照片或者亲自去黄山看看，还要展开丰富的联想，把看到的美丽的景物加以描述。文中说：“正等你去 给它们起名字呢 ! ”其实名字本身就是对丰富想象的高度概括和总结。 )四、朗读1 正确朗读正确朗读的标准是：读准字音、不丢字、不加字、不错读、不重读、不倒读、不唱读。读准字音就是 指字音不能够发得含含糊糊的让别人听不清楚。不丢字、不落字非常重要。因为有的同学在朗读的时候，容易马马 虎虎地把一个、两个、甚至更多的字落下去了。还有的往往按照自己的语言表达习惯，读的

12、时候容易多加字。不错 读也是说读的时候不要出现问题，不要嗑嗑巴巴。读得不通畅会影响我们表达的效果。另外，有的同学爱拉长声音 读，这叫做唱读。它不利于我们把自己的理解表达出来。例如，小虾中有一段描写：“有一次我用小树枝逗一 只正在休息的小虾，它立刻躲到缸底，不停的挥动着细长的腿，钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠也一突 一突的。” 在读描写小虾样子那几句时，不要唱读。如果慢读、唱读，就把当时小虾的样子给毁掉了，不能够很好 地表现小虾的状态。因此我们在读书的时候要如实地反映课文中的内容。2 词能连读。能按句逗、自然段恰当停顿同学们在朗读的时候往往容易把一些词给读断了。举个例子，精彩的 马戏中有

13、一句话：“熊踩木球也很好玩。”在读这句话的时候要注意好它的停顿。如果停顿不对，就成了“熊踩， 木球也很好玩”，意思就表达错误了。所以要注意把词连起来读，遇到句号、逗号则应该有自然的停顿。如果一篇 文章有几个自然段，自然段和自然段之间也要停顿稍长一些。一般情况下，逗号停顿最短，句号略长，段和段之间 更长一些，这样才能让别人听出你所表达的每一个小的意思和大的意思。我们继续来读完这段话： “笨重的黑熊爬 到大木球上直立着身子，小心地移动着双脚，让大球滚到跷跷板上，木球刚滚到跷跷板的那一头就落下来了，你看 那黑熊多紧张啊 ! 人们发出一阵哄笑。” 在读这段话的时候，如果句、逗停顿恰当，我们就可以把笨重

14、的黑熊在 上面表演的情景了解清楚，同时还能够了解人们的反应。3 把自己的理解读出来先来看两句话：“天上的乌，地上的虫，水中的鱼，他都喜欢。他从来都不捉弄小动物， 而是观察它们怎么生活。”这是讲达尔文从小喜欢观察各种小动物的生活，从不拿小动物寻开心，读的时候应该让 我们感到达尔文喜欢所有的小动物。 再看松鼠妈妈说的话： “傻孩子你看错了， 那不是树，是人啊 ! 他会伤害你的。 ” 通过朗读我们要把松鼠妈妈着急的样子表达出来。但是，达尔文非常喜欢小动物，他怎么能伤害小松鼠呢 ? 因此我 们越是把松鼠妈妈着急的语气读好，就越能让我们体会出达尔文对小动物的爱之深 o 小壁虎借尾巴中有这样一 句话：“您

15、把尾巴借给我行吗 ? ”其实小壁虎每次找朋友去借尾巴的时候它都很难过，也很焦急。因此我们要读出 这种难过、 焦急之情。 同时我们也会感到， 小壁虎还是一个很懂礼貌的孩子， 所以读的时候要把重音放到“借给我” 三个字上。 另外， 我们在读这句话的时候还应该注意停顿。 在哪停顿呢 ? 可以在“行吗”之前。 因为小壁虎很难过、 很焦急，它特别想要这个尾巴，它的停顿表现出这种期盼能够得到尾巴的迫切心情。狐狸和乌鸦中，乌鸦跟狐 狸有 3 次对话。第一次，狐狸想了想就笑着对乌鸦说：“您好 ! 亲爱的乌鸦。”这是狐狸在暗暗地打主意，怎么 才能得到这块肉呢 ? 笑是它装出来的一副笑脸，想讨好乌鸦；“您”是尊称

16、。读的时候，我们可以把狐狸那种假装 尊敬、假装问候的语气读出来。第二次，狐狸表示对乌鸦孩子的关心，想用这种方法来讨好乌鸦，好让乌鸦开口。 所以这时读狐狸话要用一种假装亲近，假装关心的语气来读。第三次，狐狸看出乌鸦喜欢听奉承话，就把不属于乌 鸦的优点全安在它身上了。比如，“你的羽毛真漂亮，麻雀比起你来可就差多了”，“你的嗓子真好听，谁都爱听 你唱歌”，狐狸故意奉承它就是想要乌鸦开口好得到那片肉。读狐狸第三次夸乌鸦话时要读出假意的赞美。而读麻 雀的话则要读出那种瞧不起的语气。小企鹅和妈妈这篇课文是讲小企鹅妞妞第一次看到外面的世界。小企鹅与 妈妈的对话说明：在妈妈身边看世界只能看到很小的地方，只有出去闯一闯才能看到多彩的世界，长知识、长见识。 当小企鹅第一次看到天空时，它说：“噢 ! 这天，这天多好看 ! ”这句话中的“噢”要读出惊讶和赞美的语气