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1、感悟盘锦教育精神魏书生教育思想研究室感悟盘锦教育精神魏书生教育思想研究室成立时间 工作职责 成员介绍 工作记事 大 事 记 报 告 文 章 箴 言 题 字 魏书生简介 连 载 目 录 最近更新 访 谈 视频播报 照片集锦 简 介 章 程 年会报告 主要成果 文 件 名 校 名 师 重要活动 会 议 论 文 他山之石 书籍VCD 首 页 机构简介 书生寄语 魏书生著作 独家发布 研 究 会 盘锦教育 研究成果 考察交流 留 言 板 联系我们 威海市中小学“培养学生良好习惯”、“体育大课间活动”两项课题研究在我市开题 国家教育部部长周济视察盘锦教育 魏书生教育管理思想研讨会在我市召开 市直中小学生
2、第四届“一分钟记忆”比赛在市教育局隆重举行 欢迎大家访问魏书生教育思想研究室网站！ 2008年7月16日 星期三 您现在的位置： 魏书生教育思想研究室 独家发布 最近更新 讲学信息 访谈 视频播报 照片集锦 感悟盘锦教育精神 【作者： 何炳章 | 转贴自： | 浏览次数： 313 | 发布日期: 2008年05月05日 09:32:34 】 感悟盘锦教育精神 何炳章 我与魏书生见面不多，但可以说神交已久。上世纪八九十年代，在教育行政部门工作期间，出于“他山之石，可以攻玉”之考虑，在合肥和安徽基础教育界，我很可能是宣传魏书生等国内知名专家教育改革成果最多的人。4月23日至24日，我有机会随同合肥
3、市教育考察团一行25人，去魏书生教育思想发源地盘锦市实地考察，获益匪浅。 四月底的盘锦，与合肥三月初相似。东风剪剪，绿柳依依；“迎春”初绽，春意萌发。当然，给我们印象更深的还是盘锦教育界洋溢着青春气息和勃勃生机。在盘锦期间，除了听取所到学校的新鲜经验介绍之外，我们还随机观看了新兴中学1000多名学生和几十位教师的3000米长跑，察看了实验小学开展“七个一分钟”和“十二个学习习惯”的资料展示，领略了市高级中学5000多名学生做韵律操的壮观场面。 盘锦市教育局长、著名教育家魏书生先后两次出面接待我们，并且两次深入浅出地阐述了他的理论和实践。我和魏书生还互赠了各自的著作。在我们离开之前，魏书生又委派
4、副局长姜学中赶来和我们进行了一番交流。此次交流，如同他乡遇故知一样心心相印，如同学术研讨会一样颇为深入；交流结束时，姜副局长向我发出专程去盘锦讲学的邀请。盘锦有的同仁称，我们考察团所受到的礼遇，是外地去盘的考察团中少有的。 通过介绍、交流和察看，我深感整个盘锦教育界充盈着一种激荡人心的精神力量，我管他叫“盘锦教育精神”。盘锦教育精神者，乃大文章也，非一时即可完全读通、吃透的；有待多层面、多角度地研究。笔者这里略说一二。 其一是平中寓奇、平中出奇的智慧。口头表达，下笔撰文，能深入浅出者，为真功力；谋划教学，领导教育，能平中寓奇者，是大智慧。就以长跑来说，千人之校，生生开跑，每天两次，一个不落。开
5、始时，家长颇有微词；实施中，老师也有顾虑：孩子是来上学的，不是来跑步的；天天平平淡淡跑步，能跑出学习成绩?深谙“平中寓奇”奥秘的魏书生和他的“粉丝”们，不管你咋说，我走我的路。结果如何呢?只见孩子们日渐跑出了红润的脸色，跑出了苗条的身材(据权威调查，当下中小学生中小胖墩几占四分之一，而盘锦几无此种现象)；跑出了坚毅品格，跑出了团队精神；跑出了充沛精力，跑出了学习效率；跑出了终生受益的习惯，跑出了“人生美术”陶行知语，等等，等等。不错，集体跑步不过是一项平平淡淡的体育， 但是，其中所蕴涵的德育、智育、美育诸方面的深层功效，硬是被魏书生们惟妙惟肖地迁移出来了。一路跑下来，终身受益的是学生，有效提高
6、的是教师，心存感激的是家长，由衷高兴的是校长和局长。不是说教育需要智慧吗?这就是盘锦教育人的大智慧。 其二是一以贯之、十以收之的艺术。当前，“创新”很可能是教育上使用频率最多的词之一。殊不知，教育创新固需强调，坚持运用问题更大。或者说，创新诚可贵，坚持价更高。创新了的东西，假使不能运用尤其是不能坚持运用，请问，这与不创新何异?我们不妨以“七个一分钟”和“十二个学习习惯”为例说说。“七个一分钟”是指学生要做一分钟家务，唱一分钟军歌，做一分钟踏步，写一分钟日记等；“十二个学习习惯”是指学生要养成制定计划的习惯，预习的习惯，适应老师的习惯， 自留作业的习惯等。这里的“七”和“十二”看似平常，却是体现
7、了教育教学规律的综合性创造。如果从1997年魏书生任教育局长算起，这个创造已经在盘锦全市运用了11年；如果从魏书生1986年当盘锦实验中学校长算起，这个创造已经在全校运用了22年；如果从魏书生1978年干班主任算起，这个创造已经在班级运用了整整30年!多少盘锦的学生从这样的韧性教育中，实实在在地提高了素质；多少盘锦教师从这样的耐心坚持中，原原本本地找到了职业幸福!试想，那些一年换个新口号、两年翻个新花样、三年还是那个样的地区和学校与之相比，相去何止千里?不是说，教育也是艺术吗? 一以贯之，十以收之，这就是盘锦教育人高人一筹的艺术。 其三是素质均衡、区域实现的手笔。讲到当前中国基础教育的不足，我
8、以为少不了这样两条：追求手段上的均衡，忽略目的上的均衡；满足于一部分学生应当的“成功”，漠视了另一部分学生的不应该的“失败”。而盘锦呢，他们不仅在硬件均衡、师资均衡、生源均衡、投入均衡等我们不妨称之为“外壳均衡”上，每有过人之招；而且在学生素质均衡我们不妨称之为“内瓤均衡”上，常有超人之策。“外壳均衡”只是手段，“内瓤均衡”才是目的；区域性的“外壳均衡”不易，区域性的“内瓤均衡”更难。魏书生们的难能可贵之处，就是“通过持之以恒的养成教育，实现每个学生素质的均衡。”(盘锦市二完中校长池军华语)作为一个在省会城市教育部门干了16年的领导，我深知：给你一个班，能叫一个班学生素 质均衡，难，不过那是小
9、难；给你一个学校，他能叫一个学校学生素质均衡，更难，不过那是中难；给你一个地区，能叫一个地区学生素质均衡，难，那可是大难!给你一个地区，能够实现区域“外壳均衡”，不易，不过那是小不易或中不易；给你一个地区，不仅做到区域“外壳均衡”，进而做到“素质均衡”，那可是大不易!我在盘锦多次给魏、姜二同志说，我在这里看到了真正的教育，看到了教育的奇迹，真就真在“每位学生素质的均衡”上，奇就奇在区域性的“内瓤均衡”上。不是说，教育需要大手笔吗?这就是盘锦教育人的大手笔。看来，大在“外壳均衡”上是形大，是形来之笔；大在“素质均衡”上才是神大，才是神来之笔。恕我直言，当下中国基础教育界所缺少的，恐怕是这种神大，恐怕就是这种神来之笔。四十年的教育生涯告诉我，平凡的教育岗位，只有不平凡地付出，才有可能不平凡：简单的教育问题，只有不简单地对待，才有可能不简单；一般的教育方法，只有不一般地坚持，才有可能不一般。盘锦的教育，正是以不简单地对待，走向了不简单；正是以不一般的坚持，实现了不一般；
