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1、儿歌在小班常规教育中的作用俗话说得好说：“没有规矩，难成方圆。”这里所指的“规矩”、“方圆”，则是良好的行为规范的泛指。幼儿入园以后，一日活动的安排与家庭不同，它有时间的限制，有场所规定，有活动的规则和要求。幼儿的一日活动带有明显的目的性、组织性和协调性。这些活动的安排对于幼儿的身心和谐、健康发展，有很重要的价值和意义.小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键。其一，幼儿入园后生活环境发生了变化，在新的环境中建立新的规则，培养习惯这对低龄的幼儿来说相对容易。其二，低年龄段的幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点为教师进行常规管理
2、创设了有利条件.同时，良好的习惯将在很大程度上影响了幼儿身心发展。孩子第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些胆怯，另一方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。因此，盥洗、解便、进餐、午睡等环节成为小班工作的难点，同时,也是我们生活常规建立的关键环节。儿歌是儿童最早接触的文学样式，儿歌富于情趣、篇幅短小、语言明快，所以，深受儿童的喜爱。儿歌是幼儿园语言教育中的重要内容之一，和谐的韵律，朗朗上口。对增长幼儿的知识、扩大幼儿的眼界，丰富幼儿的语言，特别是对语音和语感的训练有着非常重要的作用。同时，要儿歌是最富有感染力的文学作品，幼儿的感情非常丰富，他们最容易受到感染。由于儿歌的这些特点而
3、深受小朋友的喜欢，一个学期下来，幼儿可能记不住一个完整的故事，但对于教过的儿歌，则十有八九能一字不漏地背诵出来。短小的儿歌不仅培养了幼儿记忆力，丰富了幼儿的词汇，同时也给了幼儿一个大胆表现的机会，激发了幼儿的自信心，因此,小班幼儿的儿歌可能是规则、是感受、是歌词、是表演的语言，这些生活中的幼儿感受，师生创编的儿歌,顺口溜是小班幼儿最喜欢的语言游戏方式，生动形象的语言给了幼儿一个自由想象的空间。不仅如此,在对幼儿长期的常规教育过程中，我深深的体会到：对于小班的常规管理，儿歌的运用发挥了极大的作用。以儿歌为载体的常规教育不仅促进了幼儿语言能力的发展，更使幼儿养成了良好的常规习惯,让幼儿在学习儿歌的
4、基础上，掌握生活常规的要领，逐步养成了良好的常规习贯。例如，新生的分离期，我们教幼儿感受：（一）入园时儿歌1.:爸爸妈妈去上班,我上幼儿园,也不哭也不闹叫声老师早.2.儿歌:早早起,不迟到,爸爸妈妈再见了。进园来，讲礼貌，看见老师说声早.3.还有:我爱我的幼儿园,幼儿园里朋友多,又唱歌来又跳舞,大家一起真快乐.这些儿歌很好地稳定了幼儿的情绪,使幼儿感受到了幼儿园的温暖,.懂得了入园的规则.(二).再如,睡午觉常规儿歌:1、睡前要小便幼儿园，静悄悄。小朋友，要睡觉。睡觉前，要小便。呼噜2、睡午觉枕头放放平，花被盖盖好。小枕头，小花被，跟我一起睡午觉，看谁先睡着。3、午睡歌午睡到，午睡到，小朋友们
5、准备好，先放枕头后铺被，再把鞋子摆放好。先脱裤，后脱衣，钻进被子睡着了。4.穿衣歌小胳膊,穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子.5、扣纽扣小纽扣，要扣好。从下面，往上扣。一颗颗，要扣牢。通过对儿歌的理解,幼儿有了自我服务的意识,结合老师的指导,自理能力得到了大提升.(三)、洗漱常规儿歌对幼儿的卫生习惯帮助特别大:1.洗手歌饭前便后要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，再用清水冲一冲,我的小手真干净。2.特别是儿歌漱口，内容为“手拿花花杯，喝口清清水；抬起头，闭上嘴；咕噜咕噜吐出来。”通过这一首儿歌的学习，幼儿知道了漱口的主要步骤步骤是：先含一
6、大口水，闭口；用力鼓起腮帮子，使水在嘴咕噜咕噜两遍,也就是反复冲击整个口腔，片刻后再吐出重复23次，嘴巴就漱干净了。这比我们一遍一遍的强调要怎样漱口、用温水漱口的效果好很多。自从学习了这首歌儿以后再也没有幼儿不漱口了，也再也没有幼儿不愿意漱口，更没有出现用冷水漱口的了。3.儿歌爱清洁的主要内容为“小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲；小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕；小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗；小狗叫，汪汪汪，叫我衣服别弄脏。”通过利用动作表情，幼儿很快就学会了这首儿歌。可是，我的目的不是让幼儿学会这首儿歌，而是让幼儿通过学习这首儿歌知道要讲卫生，早上起来刷牙洗脸，勤剪指甲等。幼儿学习了这首儿歌以后，再也没有出现过小朋友的指甲长长没剪的现象，也没有出现有鼻涕不擦的现象，更没有出现衣服很脏乱的现象。四、离园常规儿歌离园时，互道别，先老师，后同学。见爸妈，要问好，亲一亲，更乖巧。总而言之，在日常的规则中，儿歌的运用为我的工作带来了很大的方便，我经常会根据幼儿的情况和各个环节的情况，随机地编念一些儿歌来帮助幼儿掌握常规环节，使常规工作的开展达到了事半功倍的效果。让我们用耐心、爱心和智慧帮助孩子,让他们健康快乐的成长！
