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1、火车的故事教学设计学习目标：1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。课前准备：课件、生字卡片、投影。课时安排：2课时。 第一课时一、开启智慧窗，激趣导入：1、听一听，这是什么声音？（播放火车鸣笛声）2010年12月22日，宜万铁路建成通车。从此，我们恩施人
2、也能坐火车出门去旅行了！同学们，坐过火车吗？说说：火车是什么样子的？ 2、今天我们就一起来了解火车的故事。板书课题：33 火车的故事 齐读课题，质疑。带着这些问题，我们一起走进课文。二、智慧加油站，自读感悟1、借助拼音，自己练习读课文，把字音读准，把课文读通顺。2、圈出生字，画出课文中生字组成的词语，认读生字条中生字，并口头组词。（小提示：自己原来就认识的标上红旗，原来不认识的想办法记住。不会组词的字可以请教小组成员。）3、自由读课文，标出自然段，想想：课文讲了火车的什么故事？（设计意图：一年级的学生读书时还需要老师的有效指引。老师应该在每一个读书活动中向学生提出不同的读书要求，让学生每次读书
3、都有所得，不断学习、掌握朗读方法、技巧。初读课文部分，第一次要求是：读准字音，遇到难读的字画出来，多读几遍。第二次要求是：朗读时做到“四不”即“不错字，不落字，不添字”。根据学生的实际来设计，先易后难，要求清晰明了，让学生易于执行，达到训练效果，提升朗读技巧，同时教会学生在朗读中熟悉生字，把课文读通顺。）三、智慧总动员，合作交流：1、跟小组同学合作，轮流分自然段读课文，把课文读通顺，字音读准。2、对子间互当小老师，认读课后生字条中的生字并组词。（字音不准，组词不对的帮助纠正。）3、交流识字方法。（小组内，一个一个讲，同学讲时，其他同学认真听，并补充自己的想法。）四、智慧大舞台，汇报展示（一）检
4、测生字1、认读词语。自由读小老师教读。提示需要注意的生字读音。（“弄明白”鼻音、最后一个字读轻声）指名读“一列”、 “一名”，口头填空：一列（ ）、一名（ ）。“了不起”（“了”是多音字。）2、去拼音读词语。（课件展示“摘苹果”游戏），小组之间开竞赛。注意听，看看他们是不是把字音读准了。3、交流识字方法：你是用什么好办法记住这些生字的？老师想听听你们的识字金点子。生答，师随机点拨：认识新偏旁：“建之”齐读，说一说你有什么好办法记住这个偏旁？（比较走之与建之）认识其他建之旁的字：延、廷4、看生字卡片默记生字，在心里读，记住它的样子集体开火车认读生字卡片。5、看句子，找生字，抢读句子。（二）朗读课
5、文，初步感悟。现在，我们把生字宝宝送回课文中，再来读读火车的故事，你会明白些什么呢？）听课文示范朗读。学生自由放声读课文，思考。指名分段读课文，其他同学认真听，说一说：现在你从火车的故事中明白了些什么？五、智慧大盘点，总结收获1、说一说：你从这节课上学会了什么？2、课文主要内容填空。师小结：这节课我们的收获可真不小，不仅学会了14个生字，还知道了火车是由机车带动的。最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。课后，我们可以学文蝇的小明那样，多看看这方面的书，去查阅有关火车的资料，了解更多的知识。下节课我们继续学习课文，了解更多关于火
6、车的奥秘！第二课时一、智慧热身赛，回顾复习（一）卡片抽读生字。（二）认读“我会读”中的词语。（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）二、智慧大探索，朗读感悟质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：1、学生各自放声读课文，思考。（注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。）2、反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。读好相关的段落或句子。3、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。（设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣
7、和欲望，引导学生加深对文章的理解感悟。）1、指名读第一、二自然段。（1）理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。 （2）鼓励什么意思？请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。联系教师的鼓励性话语加深理解鼓励。 看到飞驰而过的火车，小明有什么疑问呢？（带上动作和表情读这一句）如果你有疑问，会想哪些只法解答疑问呢？小明是怎样解答疑问的？2、读第三自然段，说一说：读了这个自然段，你了解到什么呢？机车是什么？看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的变化，推动着火车的发展进步。读读课文，用
8、“最早后来再后来”的句式，说说火车的发展、演变历程。观看录象，了解不同时期火车各自的特点。（设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。）蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。）内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。2010年4月8日，我国自行研发的磁悬浮列车在成都正式交付，同
9、年8月在上海世博会投入运营。）读读课文第三自然段，想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环保型火车。3、听录音朗读课文第四、五、六自然段，把你不明白的地方作上记号。读读、区分夕发朝至朝发夕至。（出示北京到上海的火车时刻表，帮助理解）谁能把词意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）“世界屋脊”是什么？可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称人世界屋脊”。看图片，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的艰难险阻。创举什么意思？（结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。）你还
10、知道哪些创举？请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受了不起，体会真是一词的内涵。（此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。）读第六自然段。你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？三、智慧大舞台，生字书写：1、出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。2、怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。重点指导：“发”的第一笔要写好，整
11、个字才好看；“成”的斜钩要写得有点弯度，不能写直。“晚”的撇是从口中出来的，右边部分要在左半格中占一些位子。3、描一描，写一写，完成书写作业。4、优秀书写作业展示。（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）四、智慧探险岛，拓展迁移：（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。（二）小组合作，设计未来的新型火车。（设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。五、课堂小结。有感
12、情地朗读课文。板书：33 火车的故事机车：蒸汽内燃电力、磁悬浮 “绿色环保型”夕发朝至：北京上海创举：青藏铁路 了不起教学反思：语文课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师应创造性地理解和应用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。本课教学设计运用“导读泛读研读”的阅读教学模式，体现“学生是语文学习的主人”、“尊重学生的个体差异”，“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学”，采用“整体部分整体拓展”的教学思路，突出重点，分散难点，在阅读中识字，在识字中感悟。从激发兴趣入手，调动多种感官参与，自主阅读、合作探究
13、等多元阅读形式的设计，为学生搭建了自我建构、自主感悟、自我展示的平台。一年级的小学生最喜欢形象直观的事物。新课开始，我用课件展示火车鸣笛声，这样一下子就了激发孩子学习的兴趣。我们的孩子们大多都已经坐过火为车，所以我先让学生描述了火车的样子，随机揭示课题，引导学生充分质疑，然后带着问题走进文本。识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。我首先让学生自学读自悟，在充分朗读的基础上熟悉生字，再通过对子互查、小组交流等形式，采用“找朋友，正字音；拆、组字，记字形；相比较，记字形；猜谜语，记字形”等多种识字策略，激发学生自主识字的兴趣。让学生在合作与交流的过程中，学会表达自己的想法，倾听别人的发言
14、，充分调动每一个学生的参与意识、学习积极性。然后利用课件检测初学情况，生字以生字宝宝的课件形式出现，让学生愉快地与生字见面，采用小老师教读、猜读、开火车读、“摘苹果读词语”、抢读句子识字游戏等形式进一步巩固生字，熟悉课文内容。学生在反馈交流活动中，畅所欲言，获得了成功的喜悦，激发了学生主动识字的兴趣。朗读课文仍然以学生为本。先让学生自读、小组合作读，老师范读课文，学生听读、评价，再挑战读，让学生在读中思考、读中感悟。在学生汇报交流的过程中，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。上了这一节课，学生对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新鲜事物更让大家感兴趣。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进.孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。
