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1、 中班惊蛰优质教案教学目标： 1、学问目标： （1）会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确。 （2）正确认读18个生字。 （3）借助拼音正确流利地朗读课文。 2、情感目标： 理解课文内容，激发幼儿喜爱春天的情感。 教具预备： 生字词卡片、小动物头饰。 教学时间： 两课时 教学设计： 一、导入： 1、教师依据幼儿的生活阅历提出问题，为学习课文做下铺垫。 有的小动物一到冬天就躲进地窖里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊）它们什么时候从洞里钻出来活动？（春天）冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里。惊蛰到了，天气温和了,小动物们都有那些变化呢？ 2、提醒课题：惊蛰 二、初
2、读课文，读中识字。 1、引导幼儿借助拼音认读课文，把不熟悉的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最终标出自然段。 2、沟通学习状况。 （1）指名分自然段读课文，幼儿互评正音。 （2）运用敏捷多样的形式认读词语、生字。 （3）再读课文，让幼儿读充分，在反复朗读中感悟语言。同桌的小朋友们可以相互做小教师，听读课文，准时正音。（幼儿扮演“小教师”，他们的角色具有了双重性，调动了幼儿仔细读书、仔细倾听的积极性）。 三、指导朗读，培育语感。 1、在幼儿初步感知课文后，教师提出问题：“课文中写了哪几种小动物？”让幼儿大致了解课文内容。 2、让幼儿带着问题去读书感悟。即：你喜爱哪种小动物？就用你喜爱
3、的方式读一读课文中写这种小动物的语句。再想一想为什么喜爱这种小动物？（用自己喜爱的方式读书，把选择学习方式的权力交给幼儿，表达了“以幼儿为本”的思想。） 3、幼儿沟通，指导朗读。 （1）引导幼儿抓住描写小动物们心情、动作的词句进展品尝、朗读。 例： 生：我喜爱小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，特别得意。 师：你情愿给大家读一读吗？让小朋友们也来感受一下小刺猬的得意，好吗？读后再引导幼儿评议、练读。 （通过指导朗读，留意了在理解内容的根底上有感而读，加强幼儿对语言文字的直接感悟，培育幼儿的语感）。 （2）让幼儿联系生活阅历和生活实际大胆想像。 在这个故事
4、中没有写小蜈蚣的活动，假设你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢？ 4、角色表演，加深体验。 （1）有的同学喜爱小刺猬，有的同学喜爱小金蛇，你们能把自己喜爱的小动物的活动表演出来吗？小朋友们可以自由结组，分角色练习表演。 （在幼儿朗读的根底上，让他们戴上小动物的头饰，自由结组表演，使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的气氛中，真正感受小动物的欢快心情，最大限度地调动了他们的阅历世界、情感世界和想像世界。） （2）小组上前表演后，引导幼儿评价。 四、指导认读二十四节气歌。 先让幼儿说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点。然后再认读并指导背诵二十四节气歌。 五、总结。 “一年之际在于
5、春。”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开头了新一年的播种，也开头了丰收的期望，我真心地盼望小朋友们在这大好春光里把身体熬炼得棒棒的，每个人都安康地成长。 中班惊蛰优质教案 篇2 活动目标 乐于发觉惊蛰节气万物复苏的变化。 知道惊蛰时万物复苏。 能仿照“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了”的固定句式描述惊蛰时事物变化的现象。 活动预备 阅历预备：幼儿知道局部动物在冬天会冬眠。 课件预备：“惊蛰节气”图片；“雷声”音效；“黄鹂啼叫”音效；“万物复苏”音频及组图；“春雷还叫醒了它们”组图。 纸面教具：复苏的动植物。 材料预备：小鼓、登记物料。 活动过程 出示图片“惊蛰节气”并播放音效“雷声”，
6、激发幼儿兴趣。 图片中是哪个季节？ 你是从哪里发觉的？ 你听，这是什么声音？ 小结：这是春天的第一声雷，它会在惊蛰时响起。这个雷声很厉害，它能叫醒许多植物和动物。 播放句式音频、音效及组图“万物复苏”，引导幼儿了解惊蛰季节万物复苏的节气特点。 轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，熊猫奇奇和熊猫妙妙会有什么发觉呢？我们一起去看看吧。 1.播放句式音频及图片“万物复苏-桃花”，引导幼儿了解桃花会在惊蛰季节开放。 1）出示图片“万物复苏-桃花”，引导幼儿观看画面。 画面上有什么？（桃花） 它发生了什么变化？（开了） 小结：惊蛰到了，桃花开了。 2）播放句式音频，引导幼儿初步感知固定句式。 春雷叫醒了桃花，
7、我们听听奇奇会怎么说。 2.播放音效、句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”，引导幼儿了解黄鹂在惊蛰季节清醒啼叫。 1）播放音效“黄鹂啼叫”，启发幼儿猜测画面。 这是谁的叫声？ 2）播放句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”，引导幼儿熟识固定句式。 它在做什么呢？（黄鹂鸟在欢乐地啼叫） 黄鹂鸟在惊蛰啼叫了，这里可以怎么说？ 3.播放句式音频及图片“万物复苏-老鹰”，引导幼儿了解老鹰在惊蛰季节清醒觅食。 1）出示图片“万物复苏-老鹰”，引导幼儿观看画面。 谁消失了？ 它又在做什么？ 小结：老鹰从冬眠中醒来了，它的肚子太饿了，焦急地飞出去找吃的了。 2）播放句式音频，引导幼儿进一步熟识固定句式。 老鹰在惊蛰的
8、时候飞走了。 请你来教一教奇奇和妙妙，这里用前面的句式可以怎么说？ 出示组图“春雷还叫醒了它们”，鼓舞幼儿依据画面，用固定句式完整表述。 惊蛰时，还有什么被春雷叫醒了？ 你会怎么说？ 我们和奇奇和妙妙一起试着用“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了”的句式来说说吧。 组织幼儿参加嬉戏“说惊蛰、比一比”，引导幼儿稳固固定句式。 奇奇和妙妙邀请小朋友们一起来玩“说惊蛰、比一比”的小嬉戏。 1.教师预备好登记物料，如在白板上贴小红花、在篮筐里扔小球等。 2.将幼儿分成2组，两组进展嬉戏竞赛。 3.教师叙述嬉戏规章。 1）教师敲鼓，用鼓点模拟雷声，敲鼓的同时，随机举起一张纸面教具复苏的动植物。 雷声
9、响了，叫醒了谁呢？ 2）幼儿听到鼓声，起立抢答，用“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了。”的句式表达纸教中的画面。 3）比一比哪一组的小朋友抢答得多。若起立的幼儿表述不完整，可由其他幼儿抢答。 请小朋友以最快的速度站起来用“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了。”的句式告知教师答案吧。 温馨提示 嬉戏留意事项： 留意个别差异，准时表扬积极参加嬉戏的幼儿，多鼓舞不情愿开口的幼儿积极抢答。 中班惊蛰优质教案 篇3 教学目标： 学问与力量 1.正确认读18个生字，会写6个生字 2.正确、流利地朗读课文 过程与方法 1.能够借助拼音和已有的识字方法在详细的语言环境中识字 2.通过朗读、表演等方式
10、加深对课文的.体验 情感、态度、价值观 通过学习课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚气氛和小动物们的欢快心情，激发幼儿喜爱春天的情感 教学预备： 电脑课件、小动物头饰 教学时间： 两课时 教学过程： 一、儿歌导入： 师：小朋友们，前几天教师让大家读的二十四节气歌还记得吗?(课件出示，齐读)你们知道这里的“惊”指什么节气吗?(惊蛰，出示课题)惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天降临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢?你们想知道吗?引入课文 二、
11、认读生字词，正确流利地朗读课文 (一)借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以相互读给同桌同学听 (二)检查自学效果： 1.指名分段朗读课文，检查字音是否正确 2.课件出示带有生字的词语，开火车读 jng xng xio jn sh shn ln yo dng xu 惊 醒 小 金 蛇 伸 懒 腰 洞 穴 gn do 感 到 hun xng ci wi su chng y tun bi cho 唤 醒 刺 猬 缩 成 一 团 别 吵 wn nun 温 暖 3.这些词语去掉拼音还熟悉吗? 4.把生字单独拿出来你还会读吗?小教师领读 (三)再读课文，不但读正确，还要读流利
12、 (生练读后，指名读检查效果) 三、理解课文内容，体会春天的美妙和小动物的欢快心情 (一)用自己喜爱的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物?你最喜爱谁?为什么? (二)把自己的想法和小组同学沟通 (三)汇报，点拨： 1.抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“快乐的大喊”，指导幼儿体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进展有感情地朗读，在朗读中感悟语言 2.抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢高兴喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让幼儿通过做动作、表演进展感悟，理解课文内容，体会春天的美妙 3.分角色朗读课文 (四)制造性表演 先小组合作练习，再到前台表演，评价 四、小结： 春天多么暖和，春天多么美妙，小朋友们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去查找春天，投入到春天的怀抱吧! 五、拓展阅读 (一)阅读小诗唱春天 春 天 春每天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰 蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳 春风吹来了 吹绿了柳树， 吹红了桃花， 吹醒了青蛙， 吹来了燕子， 吹得小雨轻轻下， 我们都来种丝瓜 春雨 滴答滴答小下雨啦 种子说：“下吧下吧，我要发芽” 麦苗说：“下吧下吧，我要长大” 小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜” 滴答滴答小下雨啦 春姐姐变戏法 沙沙沙、沙
