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1、 中班惊蛰优质教案教学目标: 1、学问目标: (1)会写田字格中的6个生字,做到笔顺正确。 (2)正确认读18个生字。 (3)借助拼音正确流利地朗读课文。 2、情感目标: 理解课文内容,激发幼儿喜爱春天的情感。 教具预备: 生字词卡片、小动物头饰。 教学时间: 两课时 教学设计: 一、导入: 1、教师依据幼儿的生活阅历提出问题,为学习课文做下铺垫。 有的小动物一到冬天就躲进地窖里冬眠,哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊)它们什么时候从洞里钻出来活动?(春天)冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里。惊蛰到了,天气温和了,小动物们都有那些变化呢? 2、提醒课题:惊蛰 二、初
2、读课文,读中识字。 1、引导幼儿借助拼音认读课文,把不熟悉的字画出来,多读几遍,把字音读准,句子读通顺,最终标出自然段。 2、沟通学习状况。 (1)指名分自然段读课文,幼儿互评正音。 (2)运用敏捷多样的形式认读词语、生字。 (3)再读课文,让幼儿读充分,在反复朗读中感悟语言。同桌的小朋友们可以相互做小教师,听读课文,准时正音。(幼儿扮演“小教师”,他们的角色具有了双重性,调动了幼儿仔细读书、仔细倾听的积极性)。 三、指导朗读,培育语感。 1、在幼儿初步感知课文后,教师提出问题:“课文中写了哪几种小动物?”让幼儿大致了解课文内容。 2、让幼儿带着问题去读书感悟。即:你喜爱哪种小动物?就用你喜爱
3、的方式读一读课文中写这种小动物的语句。再想一想为什么喜爱这种小动物?(用自己喜爱的方式读书,把选择学习方式的权力交给幼儿,表达了“以幼儿为本”的思想。) 3、幼儿沟通,指导朗读。 (1)引导幼儿抓住描写小动物们心情、动作的词句进展品尝、朗读。 例: 生:我喜爱小刺猬,惊蛰到了,冬眠的小动物都出来了,小刺猬醒的最晚,还没睡够,懒洋洋的,特别得意。 师:你情愿给大家读一读吗?让小朋友们也来感受一下小刺猬的得意,好吗?读后再引导幼儿评议、练读。 (通过指导朗读,留意了在理解内容的根底上有感而读,加强幼儿对语言文字的直接感悟,培育幼儿的语感)。 (2)让幼儿联系生活阅历和生活实际大胆想像。 在这个故事
4、中没有写小蜈蚣的活动,假设你是小蜈蚣,惊蛰到了,你会怎么做、怎么说呢? 4、角色表演,加深体验。 (1)有的同学喜爱小刺猬,有的同学喜爱小金蛇,你们能把自己喜爱的小动物的活动表演出来吗?小朋友们可以自由结组,分角色练习表演。 (在幼儿朗读的根底上,让他们戴上小动物的头饰,自由结组表演,使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的气氛中,真正感受小动物的欢快心情,最大限度地调动了他们的阅历世界、情感世界和想像世界。) (2)小组上前表演后,引导幼儿评价。 四、指导认读二十四节气歌。 先让幼儿说说自己还知道哪个节气,这个节气的气候有什么特点。然后再认读并指导背诵二十四节气歌。 五、总结。 “一年之际在于
5、春。”惊蛰到了,春暖花开,万物复苏,人们开头了新一年的播种,也开头了丰收的期望,我真心地盼望小朋友们在这大好春光里把身体熬炼得棒棒的,每个人都安康地成长。 中班惊蛰优质教案 篇2 活动目标 乐于发觉惊蛰节气万物复苏的变化。 知道惊蛰时万物复苏。 能仿照“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了”的固定句式描述惊蛰时事物变化的现象。 活动预备 阅历预备:幼儿知道局部动物在冬天会冬眠。 课件预备:“惊蛰节气”图片;“雷声”音效;“黄鹂啼叫”音效;“万物复苏”音频及组图;“春雷还叫醒了它们”组图。 纸面教具:复苏的动植物。 材料预备:小鼓、登记物料。 活动过程 出示图片“惊蛰节气”并播放音效“雷声”,
6、激发幼儿兴趣。 图片中是哪个季节? 你是从哪里发觉的? 你听,这是什么声音? 小结:这是春天的第一声雷,它会在惊蛰时响起。这个雷声很厉害,它能叫醒许多植物和动物。 播放句式音频、音效及组图“万物复苏”,引导幼儿了解惊蛰季节万物复苏的节气特点。 轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,熊猫奇奇和熊猫妙妙会有什么发觉呢?我们一起去看看吧。 1.播放句式音频及图片“万物复苏-桃花”,引导幼儿了解桃花会在惊蛰季节开放。 1)出示图片“万物复苏-桃花”,引导幼儿观看画面。 画面上有什么?(桃花) 它发生了什么变化?(开了) 小结:惊蛰到了,桃花开了。 2)播放句式音频,引导幼儿初步感知固定句式。 春雷叫醒了桃花,
7、我们听听奇奇会怎么说。 2.播放音效、句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”,引导幼儿了解黄鹂在惊蛰季节清醒啼叫。 1)播放音效“黄鹂啼叫”,启发幼儿猜测画面。 这是谁的叫声? 2)播放句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”,引导幼儿熟识固定句式。 它在做什么呢?(黄鹂鸟在欢乐地啼叫) 黄鹂鸟在惊蛰啼叫了,这里可以怎么说? 3.播放句式音频及图片“万物复苏-老鹰”,引导幼儿了解老鹰在惊蛰季节清醒觅食。 1)出示图片“万物复苏-老鹰”,引导幼儿观看画面。 谁消失了? 它又在做什么? 小结:老鹰从冬眠中醒来了,它的肚子太饿了,焦急地飞出去找吃的了。 2)播放句式音频,引导幼儿进一步熟识固定句式。 老鹰在惊蛰的
8、时候飞走了。 请你来教一教奇奇和妙妙,这里用前面的句式可以怎么说? 出示组图“春雷还叫醒了它们”,鼓舞幼儿依据画面,用固定句式完整表述。 惊蛰时,还有什么被春雷叫醒了? 你会怎么说? 我们和奇奇和妙妙一起试着用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了”的句式来说说吧。 组织幼儿参加嬉戏“说惊蛰、比一比”,引导幼儿稳固固定句式。 奇奇和妙妙邀请小朋友们一起来玩“说惊蛰、比一比”的小嬉戏。 1.教师预备好登记物料,如在白板上贴小红花、在篮筐里扔小球等。 2.将幼儿分成2组,两组进展嬉戏竞赛。 3.教师叙述嬉戏规章。 1)教师敲鼓,用鼓点模拟雷声,敲鼓的同时,随机举起一张纸面教具复苏的动植物。 雷声
9、响了,叫醒了谁呢? 2)幼儿听到鼓声,起立抢答,用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了。”的句式表达纸教中的画面。 3)比一比哪一组的小朋友抢答得多。若起立的幼儿表述不完整,可由其他幼儿抢答。 请小朋友以最快的速度站起来用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了。”的句式告知教师答案吧。 温馨提示 嬉戏留意事项: 留意个别差异,准时表扬积极参加嬉戏的幼儿,多鼓舞不情愿开口的幼儿积极抢答。 中班惊蛰优质教案 篇3 教学目标: 学问与力量 1.正确认读18个生字,会写6个生字 2.正确、流利地朗读课文 过程与方法 1.能够借助拼音和已有的识字方法在详细的语言环境中识字 2.通过朗读、表演等方式
10、加深对课文的.体验 情感、态度、价值观 通过学习课文,了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化,体会春天到来时的明媚气氛和小动物们的欢快心情,激发幼儿喜爱春天的情感 教学预备: 电脑课件、小动物头饰 教学时间: 两课时 教学过程: 一、儿歌导入: 师:小朋友们,前几天教师让大家读的二十四节气歌还记得吗?(课件出示,齐读)你们知道这里的“惊”指什么节气吗?(惊蛰,出示课题)惊蛰是一年中的第三个节气,这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动,呼呼大睡,等到春天降临,天气转暖的时候,沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒,这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢?你们想知道吗?引入课文 二、
11、认读生字词,正确流利地朗读课文 (一)借助拼音自己试着把课文读正确,遇到生字拿笔划出来,多读几遍,也可以相互读给同桌同学听 (二)检查自学效果: 1.指名分段朗读课文,检查字音是否正确 2.课件出示带有生字的词语,开火车读 jng xng xio jn sh shn ln yo dng xu 惊 醒 小 金 蛇 伸 懒 腰 洞 穴 gn do 感 到 hun xng ci wi su chng y tun bi cho 唤 醒 刺 猬 缩 成 一 团 别 吵 wn nun 温 暖 3.这些词语去掉拼音还熟悉吗? 4.把生字单独拿出来你还会读吗?小教师领读 (三)再读课文,不但读正确,还要读流利
12、 (生练读后,指名读检查效果) 三、理解课文内容,体会春天的美妙和小动物的欢快心情 (一)用自己喜爱的方式自由读课文,一边读一边想:文中写了哪几个小动物?你最喜爱谁?为什么? (二)把自己的想法和小组同学沟通 (三)汇报,点拨: 1.抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“快乐的大喊”,指导幼儿体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情,进展有感情地朗读,在朗读中感悟语言 2.抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句,如“伸懒腰”“欢高兴喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让幼儿通过做动作、表演进展感悟,理解课文内容,体会春天的美妙 3.分角色朗读课文 (四)制造性表演 先小组合作练习,再到前台表演,评价 四、小结: 春天多么暖和,春天多么美妙,小朋友们,小动物们都行动起来了,让我们也快快走出家门,去查找春天,投入到春天的怀抱吧! 五、拓展阅读 (一)阅读小诗唱春天 春 天 春每天气真好,花儿都开了,杨柳树枝对着我们弯弯腰 蝴蝶姑娘飞来了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔儿一跳一跳又一跳 春风吹来了 吹绿了柳树, 吹红了桃花, 吹醒了青蛙, 吹来了燕子, 吹得小雨轻轻下, 我们都来种丝瓜 春雨 滴答滴答小下雨啦 种子说:“下吧下吧,我要发芽” 麦苗说:“下吧下吧,我要长大” 小朋友说:“下吧下吧,我要种瓜” 滴答滴答小下雨啦 春姐姐变戏法 沙沙沙、沙