《我所理解的初中英语道德课堂》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我所理解的初中英语道德课堂（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我所理解的初中英语道德课堂从道德课堂的定义来看，它是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。我理解的道德课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。我认为：要想让课堂效益最大化，就是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学。第一、看学生是否愿意学，我把它解释成 看学生是否对这门学科产生兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”所以调动学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要前提。1、培养英语学习兴趣，开发学生的学习潜能。首先加强情感教育，创造和谐氛围。英语教学不仅是一个认识过
2、程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。有哲人曾说：“亲其师则信其道 ”； 还有一个成语叫“爱屋及乌”所以，能否培养良好的师生感情，建立融洽和谐的师生关系，将直接影响到学生的学习情绪，从而影响其学习效果。2、在课堂上，组织丰富的活动，体验快乐学习，使学生感受到兴趣。爱玩是孩子的天性，竞争也可培养孩子们追求成功的信心。针对这一点我们在平时的教学中选择合适的课型，可将英语教学游戏化，生活化。李海霞老师在教课时所采用的把学生认识的同学或老师编制到幻灯片中让学生猜的方法. 马二红老师在课堂上所使用的编顺口溜和猜谜语的方法. 李兴敏老师所采用的快速播放图片锻炼学生
3、观察力、记忆力的方法。牛伟丽老师课堂上所使用的才艺展，崔春丽老师课堂上所采用的黄金60秒游戏，景晓红老师所采用的课堂百宝箱的方法等。 既增加了课堂趣味性，让学生感受到了英语课堂地魅力，体验了快乐。同时也展现了老师的教学艺术及智慧。当然我们学校的每一个英语老师都有自己的独特性和闪光点。如果我们把这种资源整合并发扬光大，一定能形成具有三初特色的英语课堂。第二是学生“会不会学”。 这一步我把他理解成学生有没有掌握该学科的正确的学习方法。这又得归结于教师在课堂教学中那智慧的点拨，和课后的耐心细致的学法指导。例如，对于初三年级的学生来说，作文始终是学生的一个绊脚石，我们几位老师群策群力，给学生总结了作文
4、八字方针，即：稳中有奇，方能致胜，我们教给学生求稳的方法，即用最简单的语言表达正确的意思，在求稳的基础上，力争求奇，即用靓句提高分数，如使用较高级的词汇，（千金一词）使用较高级的句子（千金一句），用谚语锦上添花，用优美句子画龙点睛，这些方法教给学生之后，同学们跃跃欲试。每一个话题作文班上有百分之八十的学生会写，学生的每一篇作文交上来之后我们耐心批改当面指导，现在作文成了大部分学生的挣分题。课堂教学中智慧的点拨也是很见我们老师的备课功底。主要体现在我们老师仔细研读教材的功夫；在于老师能否制定出科学的高效的多媒体课件；在于老师能否针对自己的学生设计出学生能自主高效学习的有效教学活动。让学生知道课堂
5、上学什么怎样学，达到什么程度，而所有这些，最终归结于老师们“敬业”的态度和“精业”的实力。 第三是学生乐不乐学。我把它理解成学生能否在英语学习中体会到学习的乐趣。让学生能真正感受到“学并快乐着”。发自内心的我要学。体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式来激励学生学习的积极性。教学策略的作用刚才已提到, 下面说一下评价的作用.及时，有效，科学的评价手段可以让我们老师在调动学生学习的积极性上获得“事半功倍”的效果。而这就得充分运用我们自己的智慧。我们九年级英语教师把对学生的评价始终贯穿在自己的教学过程中，早读课上我们经常列举出背书天才、背书精英、背书状元、背书先锋、进步之星、感动老师的学生
6、名单，对当节的学习情况进行评价。批改作业的时候，经常会留下这样的语言，你最棒、你真牛、你进步了、你的准确率提高了、我欣赏你.你是个细心认真的孩子，掌声送给你，做得这么好，你可以当老师了等，对学生的当天作业情况进行评价。渐渐地背书的人多了，课堂上认真听讲的人多了，作业做得好的人多了，问问题的人多了，主动学英语的人多了，极大地调动了学生的积极性。对学生的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，也要关注学生的情感态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，也要关注他们在学习过程中的变化和发展。总而言之，只要找到学生的需求和兴趣所在，并加以巧妙的利用，他们的积极性就来了。不用你跟学生玩“猫捉老鼠”的游戏，他会自己主动来找你。既让他们完成了学习任务，又能让他们体会成功带来的成就感和快乐。其实，在这个社会每个行业都在追求高效，商人希望用最少的资源创造出最大的经济价值； 农民希望在有限的自留地里产出最多的粮食。而我们老师的自留地就是我们的课堂，我们的产品就是我们的学生，所以让学生得到最多的锻炼和最好的发展就是我们老师所追求的高效。这个课题，我们将继续在实践中探索，在探索中总结，在总结中发展，在发展中提高，在提高中完善，只有这样才能更有效的追求课堂效益的最大化！
