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1、装满昆虫的衣袋第一课时【教学目标】1. 能有感情地朗读课文， 感受法布尔对昆虫的情感。2. 学会并理解本课生字词，初步领会文章语言在表情达意上的作用。3. 从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。【教学重难点】引导学生认真阅读第二段，品味语言文字，感受法布尔对昆虫的迷。【教学过程】一、谈话导入。1我们每个人校服上都有衣袋。如果让你将自己的衣袋装满东西，你最想装满什么？根据学生回答，相机点评：可以看出来，你是一个的孩子。2有一个孩子，他装的东西跟大家都不一样，请看屏幕。出示：装满昆虫的衣袋通过预习，你知道他是谁吗？ 看到题目，琢磨一下，你觉得法布尔是一个什么样的孩子？能读出来
2、吗？3今天我们就来学习这篇课文，齐读课题。二、初读课文1检查生字词昆虫 观察 责骂 纺织娘中毒 垃圾 殿堂 鼓鼓囊囊小溪纵横 花草丛生 鸟栖虫居（1）指导“栖”的读音。（2）你发现第三行三个词语，都是描写什么的？（3）一边读这三个词，一边发挥你的想象，你仿佛在法国南部圣莱昂的小村子里看到了什么，听到了什么，又想到了什么？（4）指名读一读书上是怎么描写的。思考：为什么在文章的一开头就写圣莱昂村子里的景象呢？2理清层次（1）喜欢看球赛的人，我们通常叫他球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他什么？（2）速读全文，你能找出文中带“迷”字的词语吗？（板书：着迷 迷恋 痴迷）【出示句子】这组词语在文
3、中的顺序能颠倒吗？为什么？指导辨析词义。指名朗读，体会词义的变化。三、学习故事一“法布尔为抓纺织娘忘记了回家。”过渡：法布尔是一个昆虫迷，写人离不开写事，想想课文写了几件事反映出法布尔是个昆虫迷？（指答）我们先来看第一个故事。1默读2、3自然段，找出表现法布尔对昆虫着迷的句子。2讨论交流：“三天前，终于找到了这位歌唱家。”（执着寻找，找到纺织娘很不容易）“歌唱家”可以看出法布尔对昆虫的声音喜爱，在他的眼里就是歌唱家。从“三天前”“终于”引发想象：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔在这三四天中可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？（举例：天气的恶劣，被虫子咬）句式：当 的时候，法布尔 ；当 的时
4、候，法布尔又 。3指导朗读：你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀，你们能把这种很探究的不易读出来吗？（自练指读评读再指读）4小结：法布尔为了捉住这只纺织娘，找了三四天。这么辛苦，法布尔为什么还这么乐意呢？【板书：兴趣（难怪法布尔这样说：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。法布尔”。出示，好好读读。）四、学习故事二“虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。”过渡：法布尔就是这样，对大自然充满了好奇，乐此不疲。我们再来看看观察甲虫的故事。1请同学们自己读4、5、6小节，交流感受深
5、的句子。2交流：（1）“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，打算回家后再好好欣赏。”（连续的动词；“欣赏”能否换成“观看”？为什么？）（2）“夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的。”“甜滋滋”可以换个词吗？为什么甜滋滋？“满载而归”什么意思？联系上文说说法布尔的衣袋里有些什么？3过渡：可是当法布尔甜滋滋回家时，等待他的又是什么呢？自己读读7、8小节，指名读再现情景。（品读中理解“怒气冲冲”“厉声责备”）4出示第九小节，读读说说自己的体会。“放”能否换成 “扔”？为什么？5写父母的粗暴，对法布尔的形象起到什么作用呢？小结：写法布尔是个昆虫迷，课文不仅是从正面描写，也从反面描写来反衬出法布尔。
6、6然而，法布尔有没有放弃对昆虫的喜爱？接读“可是父母的责骂丝毫没能”面对着父母的责骂和不理解，法布尔还是一如既往，这就是迷恋。你觉得法布尔是个什么样的孩子？（板书：执着）6小结：法布尔对昆虫的喜爱如此的执着，他和昆虫已经成为形影不离的好朋友，我们看到他和昆虫的情感在逐步加深。五、回归课题，领悟用意。1我们通过两个故事感受到法布尔对昆虫不仅仅是简简单单的着迷，还有深深切切的迷恋，那法布尔对昆虫痴迷的状态是什么样呢？书上没有写到，想知道吗？课后，让我们从他的著作昆虫记中去寻找答案吧！2法布尔的一生，是对昆虫着迷、迷恋、痴迷的一生，引读，所以“后人为了纪念法布尔”思考一下：法布尔的衣袋里装满的仅仅是昆虫吗？还装满什么呢？出示：装满 的衣袋。3总结：今天，通过我们一节课的学习，这衣袋里还装满了我们对法布尔的崇敬之情。再指名读课题六、课外延伸。1.推荐阅读昆虫记，做读书卡片。2.搜集后来法布尔成长的文章，了解他在科学道路上成功的经历。 板书：装满昆虫的衣袋着迷 兴趣迷恋 执着痴迷 ？】
