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1、林黛玉进贾府教学设计教学目标知识与能力1了解曹雪芹及红楼梦。 2了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。 3学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 过程与方法 1了解曹雪芹及红楼梦。 2了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。 3学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 情感态度与价值观 1培养细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛，求真求美，摒弃虚假的生活。 2认识我国封建社会的现实生活百态。教学重点学习本
2、文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。教学难点环境描写的作用教学方法讨论、探究、练习课时安排四课时导学案一、基础达标（课前完成）1正字音2通词义(古义今义)3整体感知（1）这篇课文是以什么为线索展开故事情节的？林黛玉进贾府都见到了哪些人？按情节发展，课文可分几部分，各写什么内容？（2）阅读文中西江月二词，完成下列问题。 二、设问导读（一）分析文中的环境描写 课文第1段交代，林黛玉“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”，这“不同”表现在哪些方面？并分析其在文中的作用。要求： 1通读课文，小组内互相交流补充，然后概括归纳。 2读课文时要动笔，在课文中划出有关语句作为阐述观点的有力佐证。 3小
3、组代表展示发言。（二）分析人物形象1课文以林黛玉进贾府这一事件为中心，在迎客声中让众多人物登场亮相。人物描写详略得当，虚实并用。试据此填写表格，并分析这样写的作用。 作用：分析林黛玉形象1林黛玉母亲去世后，“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，在外祖母一再致意下，才去投奔外祖母家，“依傍外祖母及舅氏姐妹”。过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见得这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易度说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。尽管外祖母“心肝儿肉地”疼她，宝贝儿似的待她，但林黛玉总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在
4、意”。可以说“步步留心，时时在意”的心理贯穿了她进贾府的始终。请同学们在课文中找出能表现这种心理的细节。(1)见迎探惜三姐妹时(2)见王熙凤时(3)在邢夫人处 (4)在王夫人处(5)回贾母话时(6)和宝玉相见时2除了动作、语言、心理描写之外，课文中也有对黛玉外貌、神情和风韵的描写，我们来感觉一下黛玉的神韵。(1)众人眼中的黛玉(2)王熙凤眼中的黛玉(3)宝玉眼中的黛玉人物形象小结：分析王熙凤和贾宝玉形象本文通过从未到过贾府的林黛玉的所见、所闻、所感对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进贾府的行踪是这一回中描写贾府环境、介绍贾府人物的线索。本文刻画了一系列重要人物形象。其中对王熙凤、贾宝玉出场的描写
5、，尤其精彩，历来受到称赞。请大家在课文中找出对他们描写的部分，对王熙凤和贾宝玉的哪一点描写给你的印象最深刻？原因是什么？(一)王熙凤节选部分分五个层次展示王熙凤的性格特征：(1)写出场(2)描眉目(3)绘服饰(4)见黛玉(5)回王夫人人物形象小结：(二)贾宝玉节选部分重点有四处描写：(1)出场前(2)衣饰描写(3)肖像描写(4)两首西江月人物形象小结：三、巩固练习四、拓展探究1课文中几次写到哭？分别是谁哭？每次“哭”所表达的人物感情是否一样呢？请具体谈谈自己的感悟。2课文中写出场人物的表情相同的是“笑”，请找出课文中有多少处直接写笑，并分析这些不同身分辈分的人。出场时为什么都笑呢？教学过程：课后反思
