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1、15.落花生教学设计 教学目标：1、掌握本课的生字新词，并能联系上下文或查工具书理解词语。2、理解课文内容，学习落花生不求虚名，默默奉献的品格，体会的人道理。3、学习课文内容，初步了解借物喻人的写作手法，学习作者落花生领悟到人的写法。重点、难点：1、理解课文内容，由表及里的了解落花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。2、分清文章的主次，学习详略得当的写法。教学课时：两课时。第二课时教学目标：1、 正确、流利、有感情的朗读课文。2、 分清文章的主次，学习详略得当的写法。 3、理解课文内容，体会文章赞美花生的话的含义，学习花生不图名，默默无闻的朴实无华的品格，懂得做人的道理。4、学习课文内容，初
2、步了解借物喻人的写作手法，学习作者落花生领悟到人的写法。教具准备：幻灯片教学过程一、 复习提问，温故知新 落花生这篇课文围绕落花生讲了哪些内容？ （种花生收花生尝花生议花生） 二、细读课文，走进文本1、用自己喜欢的方式读课文。阅读要求：用自己的话说一说课文哪些内容是详细写的，哪些内容是简略写的。（议花生是详写，种花生、收花生、尝花生是略写）三、研读课文，深入理解1、分角色朗读课文，深入理解课文内容，感悟做人的道理。学习要求：（1）讨论：姐弟们谈到了花生的哪些好处？先口头说，相互补充，然后各自尝试列出最主要的词语，全班交流。（2）思考：父亲怎样议花生？2、生汇报交流学习成果。（1）大家谈：味美、
3、榨油、便宜。（2）父亲议花生：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。”（3）师提示：父亲议花生这段话当中，你觉得哪些是重点词语？师生共同讨论后，板书：最可贵 矮矮地 埋在地里 3、品读父亲议论花生的语句，出示大屏幕。思考：（1）、父亲是怎么说明花生的可贵之处的？（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较，通过果实的样子，“矮矮的”与“鲜红嫩绿的果实”、“高高的”进行比较，果实结出的位置“埋在地里”与“生在枝头”形成鲜明对
4、比，即使花生成熟了，也无声无息，不急于表露，需要别人去挖掘，发现，因此父亲才得出以上的结论。）（2）、父亲借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵品质？（不求虚名，默默奉献、朴实无华）4、师小结：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽略的最重要的特点，花生虽然没有像桃子、石榴、苹果那样惹人喜爱的外表，但它一样结果，而且将成熟的果实埋在地里，一点不张扬、不炫耀，这足以反映出花生不图虚名，默默奉献，朴实无华的品格。5、同学们，你喜欢像桃子、石榴、苹果这样的人呢，还是喜欢像花生一样的人呢？（生辩论）6、议一议：下面两句话有什么含义？你是怎样体会的？同学间交流交流。所以你
5、们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。那么人要做有用的人，不要做只讲体面、面对别人没有好处的人。生交流。师点拨：句父亲教育子女要像花生那样朴实无华，做心灵美的人，能实实在在的为人民做好事。读到这里你认为课文仅仅是在写花生吗？（生答）师小结：课文从议花生自然而然讲到了做人的道理，像这种借着某种事物的特点来比喻人的某种品质或讲述一个深刻的道理的写法，叫借物喻人。句是作者在听了父亲对花生品格的议论之后得到的感悟。他体会到了父亲对他们提出的要求：做人要实实在在，对他人对社会有好处的有贡献，不能做只讲体面却没有实际用途的人。四、 拓展延伸 1、联系实际，谈一谈我们生活中的哪些人和事具有花生一样的美好品格
6、？（生交流）2、想一想：我们要做一个什么样的人？生讨论交流。主题升华，名言积累，出示大屏幕：我要像花生一样，踏踏实实的做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。 许地山五、总结全文，这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，我们学完以后是否明白他的笔名为什么叫“落花生”了吧？六、小练笔 写一写作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边选择一种事物写一写。板书设计： 15、落花生 主次分明 借物喻人 （略 写） 好处：味美 榨油 便宜 （详写） 种花生 收花生 尝花生 议花生 不好看特点： 矮矮的 默默奉献，朴实无华，埋在地里 像花生一样，做有用的人 很有用 公河来中心学校 朱秀清2012-10-96
