语文教案范文六篇_1

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1、语文教案范文六篇 【精选】语文教案范文六篇 作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢?以下是我精心整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 语文教案 篇 一、自选方式，给学生自由选择的权利 学生的学习方式和个性特点差异是客观存在的,要让学生根据兴趣需要学会选择自学内容,自学方法，自学形式,指导学生依照自身特点,或圈点,或查写,或操练,充分体现“以人为本”。重视学生个体的有效参与，让每个学生学会面对陌生领域,自已去搜集，筛选资料。在教学落花生一课时,我引导学生课前搜集有关花生的和作者的资料,如“花生为什么又

2、叫落花生?”“除了书上介绍的你还知道花生有哪些用途?”“你对作者许地山知道多少?”等等。在这些问题中，学生兴趣哪一项就查找哪一项，任务一明确，孩子们就行动开了，或上网查找,或到图书馆、图书城查找，或请教有关專家等。课堂反馈时，我发现通过自已的方式，学生查找到的资料十分丰富,增长知识的同时，学习的积极性、主动性也调动起来。在初读课文整体感知这一环节中，在学生明确课文围绕落花生讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后，我提出一个问题：”这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分，为什么？”让学生自选内容,学习体会,学生兴趣盎然,精彩纷呈: 生甲：我喜欢读“种花生”这个部分，因为只有辛勤耕耘，才

3、会有收获嘛。 生乙：我喜欢读“议花生”这个部分,因为这一部分中，父亲告诉了我们一个做人的道理，使我受到教育。 生丙:我喜欢读“吃花生”这个部分,因为“吃花生”这一内容,让我感受到了劳动的滋味。 生丁：我也喜欢读“议花生”这个部分,因为父亲说的话虽然朴实无华,却告诉我们一个深刻的做人道理,给我留下深刻印象。 学生在无拘无束和非强制性的自学中个性得到了发展。而通过学生的发言，我知道多数学生喜欢读“议花生”这一部分，而这一部分恰好又是文章重点、难点之所在，这样，我就从学生的兴趣需要中找到教学的突破口,从而增强了学生学习的主动性和积极性,提高了学习效果。二、自主实践,给学生展示自我的舞台 语文教学的重

4、要途径是语文实践，“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在教学中，教师始终要坚持“以人为本”的教育观,善于激发学生的学习兴趣,创设自由、愉悦、和谐的实践氛围，给学生充分展示自己的舞台，鼓励学生大胆实践,多读、多动、多思、多说、多听,尽情舒展生命活力。在教学落花生一课中，从初读课文,了解主要内容,到精读课文，理解父亲说的话，感悟课文所表达的“情”，我都引导学生自已读,自已学,自己汇报，自己评价,亲自参与学习实践活动。特别是在引导学生理解父亲说的两段话这一环节时,父亲的话虽然朴实无华，却包蕴着一个深刻的做人的道理。教学时,我不过多地讲解分析,而是先让学生明确学习要求和步骤，然后以人四人为一小组

5、,先自己读,自己学，接着把自已读懂的内容在小组内交流，最后再以小组为单位进行集体交流。实践证明,学生都能在合作学习中,按学习要求找出花生与三种水果的不同特点,体会出花生默默无闻,默默奉献，不炫耀自己的美好品格。学生体会出花生品格后,我又提出一个问题“如果你就是那位父亲,你觉得该怎样读这两段话，才能表达出你当时的感情呢?大家来评评谁读得最有感情,学得最像。”学生的积极性提高了，读者声情并茂,评者真诚中肯,在读与评中学生与“父亲”产生了情感共鸣，领悟了课文的思想感情,同时使学生的个性得以彰显与发展。 三、大胆质疑，给学生探究学习的环境 创设民主、和谐的课堂人文氛围,能促使学生在教师的爱护、尊重和期

6、待中主动探究，自主学习。教学中，教师要始终做到“心中有学生,心中有主体”,尊重学生，尤其“尊重学生在学习过程中的独特体验”。只有允许学生尽情表达,而且鼓励学生尽情表现,才能谈得上解放学生的个性让学生自主地学习。 四、体悟情感，给学生课外延伸的空间 语文课程标准指出“语文课丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”,“应该重视语文的熏陶感染作用”。落花生一文中,作者许地山之所以给自己取笔名为“落华生”，就是因为他喜欢落花生默默无闻,无私奉献的品格,并以此笔名来告诫自己做一个具有落花生品格的人。于是在教学行将结束,在学生理解了作者笔名落花生的含义后，我让学生也为自己起个笔名并说说含义。学生又一次

7、热情高涨,在为自己起笔名的过程中,他们的思想情感受到熏陶感染,他们的个性再一次得以充分的张扬。教学结束后，我布置学生课后读几篇许地山写的文章，再一次感受作者的“落花生情结”,这样就让学生的知识从课堂向课外延伸,让他们的思维有了一个更广阔空间。 总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。教师应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境,让学生的个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。 语文教案篇2 教学目标: 1学会本课生字,并能正确书写。利用工具书和联系上下文理解“娇小玲珑”、“凶悍好斗”、“奋不顾身”、“遍体鳞伤”等词语的意思

8、。 2能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己感兴趣的部分。 3.读懂课文内容，了解蜂鸟的特点,初步感受打比方、列数据的方法。4.激发学生主动探索自然的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。 教学重点：了解蜂鸟的特点，初步感受打比方、列数据的方法。 教学准备: 教师:本课生字、词语卡片；蜂鸟、鹰、歼击机的图片、声像资料。 学生:有条件的可以搜集蜂鸟的图片资料或相关信息;工具书。 教学课时：2课时 第一课时 一、观图引入，揭示课题 请学生欣赏蜂鸟和鹰的图片或资料。蜂鸟和鹰将为我们上演一场精彩的空中大战,让我们一同走进“空中霸王”的克星,去目睹那惊心动魄的场面吧!板书课题，生齐读。 二、初读课文,自主

9、识字1、借助拼音,读通课文,学习生字新词。 2、交流汇报检查生字新词的学习情况,提示“逮”、“歼”的读音。 三、初读课文,理解体会 1、小组合作，探究学习。 学生用喜欢的方式再读课文。组内讨论读懂了什么，把不明白的地方在书上相应的词句上打“？”。2、梳理问题,交流解疑。 （）理解“飘然翱翔”、“兀立自若”、“娇小玲珑”等词语的意思,鼓励学生通过查工具书和联系上下文解决。 （2)鹰为什么被称作“空中霸王”? 四、作业 1、抄写生字、词语。 2、自主积累词语。 第二课时 一、复习 1、拼读生字词语。 2、朗读课文。二、初读课文,理解体会 1、引导学生学习第1段。 (1）蜂鸟有什么特点？引导学生读第

10、2段,勾出相关词句议一议,然后汇报：身材细小,羽色艳丽，凶悍好斗，嘴巴锋利，肌肉结实,双翼振速很快。 （2)蜂鸟为什么能“克”老鹰?启发学生联系课后第3题思考:蜂鸟的某些特点与它“克”老鹰有什么关系？再次通过朗读在文中找出答案,交流汇报:由于体形细小,因而行动比鹰快速敏捷;嘴巴锋利，才能刺得又狠又准;因为肌肉结实,所以飞行自如；双翼快速拍动，才能轻易追上老鹰。2、在自主学习的过程中，介绍课前搜集的有关蜂鸟的文字、图片等资料。 3、交流最感兴趣的部分，细细品味打比方的句子,指导朗读。 4、教给背书方法,指导背诵。 三、拓展延伸，激发探究 1、说一说：学了“空中霸王”的克星一课,你受到了什么启发？

11、 2、你还知道动物界有关“克星”的知识吗？如果知道,请向同学们介绍介绍。 四、板书设计： 9.空中霸王的克星娇小玲珑 凶悍好动 老鹰 克嘴很锋利 蜂鸟肌肉结实 飞行快速 语文教案 篇3 【素质教育目标】 1、知识教学点: 掌握课文中常见实词的意义,了解虚词的作用。理解课文大意及借景抒情,发表议论的写法。2、能力训练点: 能在反复诵读仔细品味文章的佳处。 3、德育渗透点：学习古仁人“先天下之忧而忧，后天下之乐”的旷达胸襟。 4、美育渗透点： 感悟作者运用对偶写景抒情之美。【学法引导】 反复诵读,要读得顺畅而声情并茂。然后仔细品味其中某些名句的含义及作者的政治抱负。 【重点、难点、疑点及解决办法】

12、 1、通过反复诵读,正确理解文中的难词、难句、解决本文的重点。 2、分析本文借景抒情,发表议论的写法。 3、理解文中对偶修辞手法的作用。 【课时安排】两课时。 【教具学具准备】 教师将词、句写成投影片,用投影，放碟片等。 【师生互动活动设计】、教师范读，学生跟读,再自读。 2、查找工具书，弄清疑难字词，对照古今词汇比较不同。3、体会并理解作者(古仁人、滕子京)的远大政治抱负。 语文教案篇4 【教学目标】 、口语交际： “教你学一招”，和同学交流自身最拿手的身手,交流时做到自然、大方，表达流利,通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。、习作练习: 写自身学会的一样身手，把由不会到会的过程写具体，

13、表达出自身的真情实感。3、自主发现： 能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。 4、日积月累: 在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。、拓展延伸:通过阅读图画，“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。 第一课时 口语交际 教你学一招 、激趣导入:上节课，同学们学习绝招,都非常佩服小柱子,而且表示,假如自身在场，一定也会有令人惊讶的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示,好吗？ 、示范交际: 抽一个准备充沛的同学，进行演示，老师扮演记者,进行采访，其余同学也可以就自身感兴趣

14、的问题提问。 引导同学对示范交际进行评议。 3、自由交流:首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自身准备教他人哪一招,应该怎么做，这一招好在哪里,你是怎么练成的。学身手的同学有什么疑难问题,可以马上提出来。同学自由组合，互教互学，自由交流。、全班交流： 在自由交流的基础上，每组优秀出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,一起研讨，进行评价,评出班上的绝招得主。5、小结延伸：刚才同学的扮演确实令大家佩服,其实每个同学都有自身的优点，只要俺们勤学苦练，就能练就一身好身手。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。第二课时 习作指导 写自身学会的一样身手 、谈话:在口语交际中，同学

15、们展示了许多身手,再回忆一下，你还会哪些身手,可以是日常生活中学到的身手,如：煮面条、洗碗、洗手绢可以是在学校学到的身手，如：画画、速算、弹钢琴、做手工 、同学自由交流：你都会哪些身手? 、引导同学注意阅读习作提示：这些身手是怎么学会的，在学习身手的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自身的真情实感。 4、同学构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。 、放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当，标点是否正确。 、同学相互交流,相互评议。 7、全班交流，用实物投影仪展示，师生一起评议。 8、再次修改，大声读读。 、誊写作文，字迹工整。 第三课时 自主探索 日积月累 一、俺的发现、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意词语中的带点字,想想自身有什么发现。