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1、堂教学技能竞赛活动总结堂教学技能竞赛活动总结根据我校活动安排， 我校从 10 月 19 日开始， 在全校举行堂教学技能竞赛。以赛促学，以赛先优，通过竞赛，促使广大教师自觉参加堂教学改革， 增强堂教学技能， 在堂教学中全面适应程改革，有效实施素质教育， 提高教学效益和基础教育质量。 竞赛活动得到全校教师的积极响应，通过讲、听、评。我们评委组进行了认真的讨论、总结，下面我将本次竞赛活动总结如下：一、基本情况：本次有八名老师参与竞赛， 一共八节， 为期两个星期， 四节语，四节数学，涵盖了六个年级。所有教师参与听、评。活动收到了预期效果。二、本次活动的优点1、教师激情高，堂感情好。 所有老师都能全身投
2、入到堂上，都能够笑容贯穿整个堂， 给学生以平易近人之心态， 创造平等宽松的和谐环境，从而提高学生学习的积极性。2、运用现代教育技术，提高教学效率。本次活动参赛的教师能在电教室授， 遵循新改革提出的“大力推进信息技术与学科教学的整合、提高堂效率”这一原则。以此激发学生的学习兴趣， 1 充分利用了信息技术与学科程的整合，培养了学生学习的兴趣。3、认真落实新改革理念和精髓，给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。本次竞赛活动， 所有老师都能在整个教学过程中， 能够有意识地把学生放在主体的地位， 教师主导地位。 如吴昌龙的数学采用了较成功的小组合作学习，让学生自主
3、学习、 自主讨论， 学生乐于参与，兴趣很高，小组评价等。江虎、吴超、江学宏、石红梅老师都能从学生的实际出发， 给予学生充分自主学习的空间。 吴振娥老师在新讲完后，采用找朋友小游戏，学生的积极性顿时上，信心百倍，效果甚佳。4、自制教具、学具，把生活融入教学，让学生体味学习乐趣。把生活中的新鲜题材引入堂，联系生活实际，创造性地使用教材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态， 引起强烈的探索欲望。特别是数学教师能让学生发现数学就在自己身边， 从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想看待实际问题的能力，达到了运用数学的目的。吴昌龙老师前制作了有关图案设计的生活教学挂图，
4、堂上让学生给班级设计标志，后让学生设计校微，创造性使用教材，提升堂教学高度。 吴振娥老师前制作了葡萄教学挂图，江学宏老师让学生搜集有关毅力的名言，也以备堂拓展，提高教材，突破教材。 2 、评中广大老师都能积极分析优缺点，改进方法，对今后的教学有明显的提高。学习别人的优点， 为共同提高我校教学质量奠定基础。三、本次活动的不足之处及对策：1、语中新改理念渗透性不强，多采用了传统教学模式。怎样把新改中的精髓运用到堂上， 融入传统优秀的教学方法中， 扎扎实实、行之有效落实新改思想，是今后我校教师研究的题。2、小组合作学习运用意识不强，学生参与堂方式单一，教师不能放开堂让学生去做， 充当组织、 指导的角
5、色。 作为新程倡导的三大学习方式之一， 小组合作学习是堂中极其重要、 又很有效的学习方法。 它给了学生“自由支配”的机会， 让学生充分参与学习活动， 真正做到“当家作主”， 同时又培养学生团体的合作协作的情感意识，交际能力，增强责任意识。因此，教师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法，小组讨论的时候，教师应该深入到小组当中， 了解学生合作的效果， 讨论的焦点，认知的进程等等， 从而灵活地调整下一个教学环节。并在后中要广泛开展小组合作学习，提高后学习效果。3、重视基础知识传授，轻学习方法指导。语堂上阅读教学不明显。语教学应注重阅读能力训练， 通过读让学生体会语言美，体会的主要内容。 分段
6、教学应注重教给学生分段的方法， 而不是 3 引出哪个学生分对了就算了，让学生明白为什么对，哪几段为什么分在一起，哪几段为什么要分开， 这也是对内容的分析和掌握，同时也学会了分段的方法。数学上就采用多种教学方法照顾大多数学生，让所有学生能够学有所获，学会学习。4、教学方法单一，堂上，部分教师依然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、 去探索， 一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。没有教给具体的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。4、提高教师自身的素养是教育改革关键的因素。在这次竞赛中显现出了部分教师学科基本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法， 老师的数学语言不够准确，学生的回答教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。今后应加强教师自身素养学习，以能适应新改堂。以上是我们对本次竞赛活动的总结，由于水平有限， 总结不全面或不恰当的地方欢迎大家批评指正。四、红庙小学教师教学技能竞赛获奖名单一等奖：吴昌龙二等奖：江虎吴振娥 4 优秀奖：吴超江学宏蒋燕森石红梅吴先朝红庙小学教研组2009年 10月 26日 5
