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1、谈自身英语语言学习和英语语言素质提高的做法与遇到的问题颖上 五十里铺赵苗小学 刘艾华通过学习我觉得英语语言学习很重要，对英语语言学习及语言素质的提高谈一些看法。首先， 英语口语是作为沟通、交流思想情感的语言表达方式，很大程度上表现为对事物的语言概述能力，从语言运用的角度就是强调培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力。随着社会信息化的发展，教育部提出推进信息技术与学科的整合，鼓励在学科的教学中广泛运用信息技术手段，并把信息技术教育融合在学科的学习中。 其次：对学生来说，英语口语的“说”是一个复杂的心理活动，这个过程是将自己内化的语言进行编码，即借助词语，按一定的句式连贯地转换为外部有声语言
2、。“说”还包括思维的敏感性和条理性，以及表达的灵活性。此外还要求在课堂上要有高度的注意力，积极动脑，善于思维，养成用英语进行思维的良好习惯。为了进一步增强学生的英语口语表达能力，扩展他们的语言实践范围和更有效地巩固所学知识，我注意根据实际，运用多媒体网络辅助教学，增强他们的英语口语的表达能力，提高学生的语言运用素质。一、多媒体网络教学为学生创设生动教学环境，激发学生的“说”的兴趣。以课堂教学为中心是小学教育的主要方式，因此提高课堂教学的效果成了小学教育改革的主要内容。英语的“说”是英语课教学中的一个重要方面。但是由于学生在日常生活中缺少必要的语言环境，因而给学生的“说”增加了一定困难，使不少学
3、生不敢说、怕说、不想说。利用多媒体网络进行教学为培养学生的“说”提供了很好的机会。多媒体制作的课件展示给学生的是一种直观立体的效果，为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料。它能调动学生的感官，因而能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也同时激发起学生“说”的兴趣。 在教小学英语新版教材第二册Module 2 Animals时，我把每个动物图配上相应的动物叫声，当每一呈现一个动物时，就发出动物声，如：图：cat , 声音：Miao Miao.图：dog, 声音：Wow Wow等等。学生不但兴趣大，而且乐于听，乐于模仿，也乐于“说”，没等教师要求学生读，学生们已经不由自主地在“Miao
4、 . Miao . Miao” “Wow . Wow . Wow”了，可见学生“说”的兴趣已经被调动起来了。接着，让学生看一个自作的课件，这个课件是一个围绕课文主要句型和单词编成的故事，狼和农夫的故事。第一个情景是一个大大的漂亮的农场，农场里有很多的动物，动物都能发出相应的声音。同学们一看到这么多的动物和有趣的声音，整个课堂马上安静下来，只听见不时的赞叹声。可见学生已把自己置身于情境之中，兴奋无比了。接下来的情景是狼和农夫的对话，主要是练习句型：Do you have a ？ Yes , Ido./ No , I dont . 通过多媒体网络的制作，学生们看到的是一个好玩、有趣的动画片，但却在
5、看动画、听故事的过程中，不知不觉地跟着动画片上的农夫和老狼的对白，把“Do you have a？Do you have any？”这主要句型重复了多次，并熟练上口了。通过设置这么一个情景，激发了学生“说”的兴趣，让学生敢开口、想开口，乐于开口了。学生们看第二次时，很多同学都能跟着对白一起说了。学生们的兴趣调动了，给了他们一个生动真实的情境，“说”的兴趣自然也就浓了。同时在课堂上向同学渗透爱护动物，不要乱捕杀动物，保护生态平衡，使地球的生态环境和条件更好。二、多媒体网络便于学生选择生动、有趣的口语材料，培养学生“说”的意识。 使用英语作为思想情感交流的语言，要做到表达自然流畅，除了有一定的语言
6、知识作为基础，还需要养成外语思维习惯。要养成外语思维的习惯，就要让学生多开口，培养他们“说”的意识。选择生动、有趣的口语材料，才能使学生爱开口、多开口。口语材料的选择应但遵循“四性”“生动性、趣味性、针对性、应用型”。利用学生所学过的日常交际用语，围绕问候、请求、打电话、看病、问路、建议、邀请等话题让学生进行简单的交流。学习了广州市英语第五册Unit Two Asking the way . 学习后，我在班里有意识的近了一次口语小比赛。内容有前面提到的问候、购物、问路等方面的内容。形势有几种：问答、看图回答看图说局、看图自编小对话和看电脑软件的动画，并模仿做对话表演。前几个项目同学们都能较好地完成，也完成得较好。到了最后一个环节：看电脑软件动画，并表演、配音。同学们的聚精会神让我觉得吃惊；同学们的笑声让我高兴；同学们的投入让我明白到：学生喜爱的是真实、生动、有趣的口语材料，这样也更利于培养学生“说”的意识。软件的内容是关于一个外国人在中国参观并问路的内容，是一个搞笑的幽默小哑剧，目的是让学生们看表演，模仿并配上对话。给了一定的时间给学生们准备后，同学们的表演让大家都捧腹大笑，同时在语音、语调、语感、个别同学对话说得非常流利。比起前一部分的项目做得更好。通过这次的比较，使我更认识到：提高学生语言运用素质，就要不断培养学生“说”的有效途径。
