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1、观潮教学设计 在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了,教学设计应该怎么写？下面是帮大家整理的观潮教学设计 ,仅供参考，大家一起来看看吧。 观潮教学设计 1 教学目标： 、学习课文3自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领略这“天下奇观”。2、学习作者有顺序,抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。 3、有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。 、体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。 教学重点、难点： 、“潮来之时”是全文的重点,作者写得特别细致。“浪潮越来越近颤动起来”,是全文的重点句
2、,充分表现了大潮非凡的气势。 2、启发学生根据课文的描述想象出一幅幅的活动画面,从而形成再造想象的能力是教学的难点,同时要注重感情朗读。教学过程： 一、复习旧知。 讲讲课文按什么顺序记叙了哪些内容？ 二、讲读课文第三、四自然段。 1、生自由朗读两遍后告诉老师大潮给你留下什么印象?2、师适时发问：你们从哪些地方看出大潮雄伟、美丽、壮观呢?引导学生说,同时指导朗读。 3、师小结：这些语句都从声音方面写出了潮的壮观,让我们一起再来读一读，读出潮的壮观来。 4、师启发：课文除了从声音方面写潮的壮观,还从哪些方面写?怎么写?请同学们自己找一找,说一说，读一读,可以小组讨论。（生自学） 5、学生交流学习情
3、况。 、师小结:刚才同学们找的这些句子从颜色、形状两方面写出了潮的雄伟壮观，作者采用了比喻的手法，这样写使我们很真实、具体、生动地认识了大潮的壮观。 7、怎样读好这些句子呢？请同学们试着读读,特别要读好你喜欢的句子。（学生试读后指名读,并交流。)三、讲读课文第五自然段。 1、自由读,找出写潮壮观的词语,要求标上“”。 2、交流并板书：漫天卷地、风号浪吼、两丈来高。 3、有感情朗读这一自然段。 四、写作方法指导,习惯培养。 1、学完课文,你觉得文章写得怎样?2、知道作者为什么会写得这样好吗？3、师小结:是呀，正是因为作者细致地观察了钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后的情景,既留心了江潮不断变
4、化的样子，又留心了江潮发出的声音,既留心了江潮的气势，又留心了观潮人群情绪的变化，因此，读了这篇课文使人如闻其声、如见其形，有如置身与观潮人群中间一样。 五、总结。 1、钱塘江大潮真是雄伟壮观，难怪作者在文章一开始就说“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。（相机板书“天下奇观”）2、观看录象,领略大潮雄伟壮观的气势。 六、练习。(略） 板书设计： 观潮 声音 潮来之时 颜色 形状 天下奇观漫天卷地潮来之后 风号浪吼 两丈来高 观潮教学设计2 教学设计意图 本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合,强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环
5、相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。 设计提要 本设计以朗读为主线,根据学生的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏,充分体现学生自主、合作、探究式学习理念。教学目标 1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏 的思想情感。、 品读赏析,感受文章自然美与人文美相结合的特点。 3、 研读体会本文精练生动的语言。 教学用具录象机、录音机、投影仪教学过程 一、创设情境，激发兴趣,初步感知形象美 导语 同学们,大自然奥妙无穷,她可以点悟人的灵性,激发人的活力。同学们想不想与大自
6、然来一次亲密接触啊？人与自然亲近的方式有两种:一是人直接投入其中,身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美,接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底,这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？(生说)神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮?没去过的同学别遗憾，老师把这一奇观录了下来,想不想先睹为快啊?现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触,感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧!下面请同学们眼观耳听心悟,之后请同学们谈谈你的感受。我可不能白给你们看啊。 放录象生看后谈感受,师给以评价可以将作者及钱塘江大潮的历史讲一下。 说明这一
7、激情导语 及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创设吸引、感染学生的情境,激发学生的感情,使其产生对美好境界的向往,激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。 二、初读感知大意,扫清障碍 1、点拨同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的观潮中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛,墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文,整体感知大意。2、品读课文,结合注释探究交流,弄懂大意 3、小组合作质疑问难4、师点拨，考查，出示投影上的内容 教师导学 、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。 “望”是古人对阴历十五这一天的称谓,“既”是已经过去的意思,“既望”是指过了阴
8、历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天)、“朔”（阴历每月的初一） 2、同义词释义联读。 略： 略不相睹( ）略不沾湿( )虽: 虽席地不容闲也( ) 虽我之死，有子存焉（ )皆: 皆披发文身（ ） 皆出酒食（ ) 、解释划线的词语。 既而渐近（ ）倏而黄烟四起( ） 说明作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意，掌握文言知识点，同时通过朗读初步感知文章的语言美,意境美。 三、研读理解构思,欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。 1、生研读课文,设计问题，质疑答疑,可自主探究可小组合作讨论交流。 附可能会探究的问题A、观潮第一句说：“浙江之潮,天下之伟观也
9、。”这句话在文中有什么作用？ 探究学习这一句大有横空出世之势,先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心,可以说集全文要义于首句。 B、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。 探究学习 “吞天沃日”,动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。 “披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词,强调观潮人特别多。 C、作者在观潮这篇散文中,绘声、绘色、绘形、绘势地描写
10、了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？ 探究学习作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威,弄潮之技,观潮之盛。 作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔,作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形,“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇,“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变,而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲
11、也”写观潮人拥挤之极。 D.正面描写与侧面描写相结合。 探究学习课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现,这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多,越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强,人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出,更具有表现力。 2、班上答疑，品词析句,感悟语言美3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西,再通过朗读读出美感来。师要适当指导朗读说明本文的重点就在于这一环节的设计上，如何引导学生设计问题、提出问题、解决问题，大胆质疑问难,如何与同学合作交
12、流，就需要教师调控好，把握好。 四、师提问题，生思考，升华情感 、针对学生提的问题,老师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流 问题 为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮?明确作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势;人助水势，水助人势。 这样的描写，使雄伟之上更添雄伟,壮观之上更添壮观;使自然美与人文美相互融合,相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。 “弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵,人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩
13、美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。问题据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗,今人就缺乏这种斗志了?(同学争论)明确今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆,还有更多的挑战极限,征服自然的冒险活动,你能从中举例吗?（生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及今年的0月15日的神舟号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。)从中激起我们的民族自豪感,更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。 说明这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的,目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者,宇宙的精灵，我们要有饱满的激
14、情和昂扬的斗志，勇于拼搏。这无疑是人格美的一大体现。五、拓展思维，迁移延伸 观潮教学设计 一、教学要求 1、学习课文,使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、按时间顺序给课文分段,并说出段意。 3、掌握本课生字新词,重点理解:屹立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进等,比较沸腾、奔腾的含义,并积累这些词语。二、教学重点 课文中“潮来时”这一部分。 三、课时安排第一课时：学生字、给课文分段(略) 第二课时：学习课文。 四、教具准备 1、电视机一台、录像机一台。 2、自制钱塘大潮录像片。 五、教学过程
15、（一）点拨“潮来前”，学习课文1节。 1、让学生齐读课文第一节,点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。 （1)师引生答。 当教师说出因为“钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出:所以吸引了许多人到这里来观潮。 (2)教师再三诱导提问,让学生理解“观”在不同的词语中,表达的意思不同。 “观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？ 在教师的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思;“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而理解课题观潮即观天下奇观。 2、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。(1）读中找。让学生按照教师的问题,找出写潮来之前江面景象及人们心情的句子。 （)读中听。在一名学生朗读出“平静的江面，越往东越宽,在雨后
