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1、浅谈恰当运用电教手段突破科学教学难点摘要：灵活运用电教媒体，指导个别教学，取得个别效益，在教学过程中，教师面对的是在性别、年龄、智商、个性、知识、能力、气质等方面都存在较大的复杂的教学群体。因此，针对不同的学生的不同情况，进行个别指导，逐步深入，收到良好的教学效果。关键词：创设情景 引发兴趣 增强感知 虚实互补 动静结合 分类指导 提高效果 激发兴趣 体验成功在小学自然教学中，恰当运用电教手段，是优化课堂教学，突破教学难点的必要条件。只有恰当地应用电 教手段，才能发挥其在教与学中的媒介作用，化难为易，从而优化课堂教学。提高电教艺术的关键在于巧用电 教手段。教学中不注意电化教学的特点，不考虑选择
2、运用电教手段的时机，就不能充分发挥其优势，起不到应 有的作用。本文就如何在自然课教学中恰当运用电教手段，突破教学难点谈谈自己的看法和做法。 一、创设情境、引发兴趣，增强感知 传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，教师讲得口干舌燥，学生不感兴趣；而电教手段能变抽象 为直观，化虚为实，学生学起来兴趣浓厚。如讲昆虫一课，学生掌握了昆虫的概念以后，能否在众多的动 物中判断出哪些是昆虫，这是教学中的难点。以蚂蚁为例制作一组抽拉组合片，通过演示，将蚂蚁的头、胸、 腹部位分开，学生很容易看出蚂蚁的身体由三部分组成。学生通过表象获得了感知，把概念和“实体”有机地 联系起来了。再投放几组动物投影片，学生能很
3、快识别出哪些不是昆虫。在情境中引发了兴趣，烘托了气氛， 使学生在愉悦的环境里既学到了知识，又突破了昆虫一课的难点。 二、运用电教手段，强化教学的立体感 在突出教学重点难点时，电教手段具有较强的作用。它有大小互换、虚实互补、零整拼装、动静结合和远 近交替的特点，可给学生提供丰富的立体感，生动地揭示事物的本质特征和内在联系。在教植物怎样喝水 一课时，在画有植物茎和叶脉画面上装一片可抽动的胶片，只要轻轻抽动胶片，就可以清楚地显示出植物根的 水（红色）与植物茎、叶脉向上输送的水（红色）缓缓流动的情景。教师连续演示两次，在重点处点拨，植物 “喝水”这一难点就解决了。 三、巧用电教，培养能力，提高质量 电
4、教媒体通过形、声、色来传授教学信息，增大教学容量，有助于培养学生的学习能力，提高教学质量。 在讲自然界里水的循环一课，文中有插图。下雨是学生们熟悉的自然现象，但形成“雨”的原因对学生来 说是陌生的。于是教学中出示组合折叠片，向学生演示“雨”形成的过程，然后分组由学生亲手操作，学生在 一片“下雨”了的声中完成了实验。而后教师又演示了云雨形成多功能演示仪的实验，收录机配有轻松愉 快的音乐和“哗哗”的下雨声，学生在愉快的环境中培养了能力，陶冶了情操。学生们纷纷表示：“老师，等 我们长大了造一个大降雨器，好让家乡年年风调雨顺。”在巧妙的电化教学中，既发展了学生动手、动口和动 脑的能力，又受到了实实在在
5、的理想教育。 四、运用电教手段，优化课堂结构，提高教学艺术 小学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，在教学中恰当地运用电教手段，可以使教材结构、教师 教学结构和学生思维结构相吻合，反之，则教学效果差，事倍而功半。在教水能溶解别的物体时，三年级 学生观察能力不强，物体的溶解过程往往不易看清楚。我将装有少量温水的烧杯放在投影仪上，然后放入一些 能溶于水的白糖或高锰酸钾，边搅拌边指导学生观察其溶解过程，全体学生都亲眼目睹，顺利地突破了一堂课 的教学难点。教师变口授为演示，既优化了课堂教学结构，又提高了教学效果。 五、恰当运用电教实验，指导分类教学，取得局部效益 教学中，面对部分学生的难以解决的共
6、性问题，教师如能恰当地运用电教实验指导分类教学，则效果显著。 小学科学教材中植物的种子一课，教学重点是掌握中资的基本构造都具有胚根和胚芽。难点是指导学生认识胚根发育成植物的根系，胚芽发育成植物的茎叶。根据过去教学中的经验：单一的实验教学，大多数学生对该教材中的重点、难点，难以掌握。于是便采取了实验与幻灯片有机结合的方式，实际了一张种子的构造胚根、胚芽活动的抽拉片（右边是植物的幼苗）和一张解剖观察各种不同种子胚根和胚芽的复合片。实验：先让学生解剖浸泡膨胀了的菜豆种子，要求他们从外到里观察菜豆种子是有那几部分构成的，然后，找一名学生汇报所观察到的每一部分：（1）最外层的皮种皮；（2）豆瓣边上小芽胚
7、根；（3）胚根上部小叶状部分胚芽；（4）内部两片叶片子叶。最后，学生自己总结出种子有种皮、子叶、胚根、胚芽四部分构成的。接着，教师提出问题：“把这粒种子种到土壤里，过几天就会长出一棵幼苗。请看灯片，说一说这颗幼苗的根、茎、叶分别是有种子的那部分发育的？”先让学生自己充分发表意见后，老师再演示：抽拉灯片的胚根、胚芽部分，引起了学生的观察兴趣，看到了灯片上胚根用线指向幼苗的根部，胚芽用线指向幼苗的茎叶。这样，问题便迎刃而解了。然后，出示花生、大豆、蚕豆等种子的复合片，揭出上片，露出剖面，请学生指出每粒种子的胚根、胚芽部分。这时学生自然就会得出：不管什么植物的种子，都有胚根和胚芽。通过这样分类教学，
8、采取实验和观察相结合的方法，既训练了学生观察物体的细微构造的能力，又使学生在轻松愉快的活动中掌握了知识，提高了教学效果。六、优化组合电教媒体，指导全体学生，取得整体效益教学中，我发现有位爱玩而又不专注的男同学，尽管成绩不突出，但他爱看书，好奇好胜，上课学科总发问些奇特问题：“太阳为什么总是东升西落？”“人为什么不能像鸟一样在天空中飞翔？”等等，为了满足他的这种求知欲望，我便灵活机动地采用录像教学，播放了宇宙太空和动物趣闻的有关片段，给学生提供了丰富的感性材料，将抽象的知识道理寓于生动的形象之中，在较短的时间里，把他带到古今中外海阔天高的知识海洋里，激起了学生极大的学习兴趣，使其能主动地去探索大自然中的奥秘，去体味探索成功的乐趣。总之，恰到好处地运用电教手段，能优化课堂教学结构，突破教学重难点，提高教学艺术，为培养“四有 ”人才奠定基础。
