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1、小猪唏哩呼噜导读课教课目的:1. 猜读并议论小猪唏哩呼噜，激发阅读兴趣。2. 初步认识读一本新书的方法：读封面、目录、插图，认识作者等。3. 指导学习猜读、边听（读）边想象的听（读）书的方法。教课过程教课过程：一、初识小猪唏哩呼噜1. 从学生感兴趣的动画片或许书本人手，引出本书主人公小猪唏哩呼噜。2. 读封面。3. 认识作者。教课预设：师：同学们，你们喜爱童话故事吗你们知道哪些童话故事呢师：今日，老师也给大家带来了一本很存心思的童话书，保证你们看了会哈哈大笑，相信吗我们先掌声欢迎一位朋友。（课件出示小猪）这是谁（板书“小猪”，并指导写“小”。生书空，并用“小”说词语。）师：他呀，也有自己的名字
2、，叫唏哩呼噜。（板书：唏哩呼噜）你们发现“唏哩呼噜”这几个字有什么同样的地方师：看来这几个字都和“口”、都和嘴巴相关。我们的汉字多风趣。瞧，小猪唏哩呼噜向大家打招呼呢！（课件出示：“小朋友们好，我叫唏哩呼噜，我的名字风趣吗”师朗诵。）师：小猪的名字真风趣，在他的身上还发生了好多更风趣的故事呢！而这些故事都藏在一本书里，就是今日老师要向大家介绍的一本书。（出示该书，课件出示封面。）师：你从封面知道了什么呢（点击课件，突出作者“孙幼军”，介绍作者。）师：认识这几个字吗你在哪里学会了这几个字师：小朋友们在生活中学会了很多字，真棒！（点击课件，出示作者照片）这就是孙幼军爷爷。你们看，他两鬓（师比画自己
3、）已经（生：花白）对，孙幼军爷爷年龄已经很大了，但是他仍旧有着一颗孩子般的心，人称“怪老头儿”。他写了很多合适我们小朋友看的童话书，小猪唏哩呼噜就是他写的。你们知道孙爷爷为何称小猪为“唏哩呼噜”吗师（浅笑）：猜一猜呀。评论：聊看过的童话故事一看封面、认识作者一猜“小猪名字”的由来，以这类学生喜闻乐道的方式，引领他们走进童书。最值得称道的是，教师对识字、写字教课意识的浸透，无痕地激发着低年级学生识字、写字的热忱。二、走进小猪唏哩呼噜（一）认识小猪及其家人。1. 听故事唏哩呼噜是谁，感觉小猪及其家人的风趣。2. 学生演一演。教课预设：师讲故事小猪唏哩呼噜是谁。唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，
4、真巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！（师点击课件，为故事配上图片。）师：故事讲完了，你感觉风趣吗哪里风趣师：你们能来演一演“猪爸爸数数”或“小猪吃饭”吗师：多风趣的猪爸爸、小猪啊！我们来读读写小猪吃饭的这段话吧。（出示）小猪（zhu）唏（xi）哩（li）呼噜（hulu）把（ba）勺子（shaozi）丢（diu）下，把（ba）嘴巴（zuiba）伸（shen）进（jin）大碗（wan）里（li），“呱唧呱唧”（guajiguaji）“唏哩呼噜”（xilihulu）一片（pian）响（ xiang），吃（chi）得（de）碗（w
5、an）里（li）直（zhi）冒泡（maopao）儿。（生自由练读，师生齐读。）过渡：小猪多会吃饭啊，因此他长得很快。一转瞬，他就到了上学的年龄了。猜一猜，在动物王国里，谁会是小猪的老师（二）感觉多维的“小猪”。1. 猜故事上课特别好玩，感觉小猪的率直、调皮。教课预设：师：让我们一同来看看小猪唏哩呼噜的老师是谁。（出示图片）就是一匹狼，惧怕吗师：小猪唏哩呼噜会怕吗师：这位老师是哇呜老师，是一位很和蔼的老师。第一天上学的时候，在哇呜老师的讲堂上，发生了什么呢猜一猜。师：究竟是怎么回事呢我们一同来看。（出示小猪在讲堂上睡觉的图片）师：睡着了会发生什么猜一猜。师：嗯，小猪上课睡着了打呼噜，他的呼噜声遮
6、住了老师授课的声音，哇呜老师会怎么做呢猜一猜。（出示哇呜老师用报纸遮住唏哩呼噜的图片）师：猜猜看，盖上报纸会发生什么师（表演）：盖上报纸不可以，这可怎么办呢哇呜老师环视周围（边说边做动作），发现了同样东西，想到了一个方法。猜一猜，是什么师：对啊，书上是怎么写的呢想知道吗哇呜老师拿来一个盆盖在唏哩呼噜的头上，结果又会发生什么再猜。师：小猪唏哩呼噜的呼噜声更大了，本来是“呼噜”，此刻是“轰隆”。大家捂住了耳朵，呼噜声震得屋顶上的灰直往下掉。哇呜老师只能下课了。过渡：小猪上课居然睡着了。在生活中，他但是一只很棒的小猪。小猪为了帮鸭太太把鸭蛋送到城里的鲜蛋企业，一定连夜赶路。他为了让自己不惧怕，为了闪
7、避大老虎，想出了一个方法。想听吗来，竖起你的金耳朵，认真听。2. 听录音故事大老虎劫路，感觉小猪的英勇、聪慧。（1）听故事、想象、思虑：请同学们听故事，边听边想象、思虑：这是一只什么样的小猪呢（2）小组议论、沟通。教课预设：师播放录音，课件挨次体现书中的插图。师：这是一只什么样的小猪请用“我感觉这是一只（）的小猪，由于（）”的句式来说话。3. 出示目录，猜猜，读-读。教课预设：师：听了这么多故事，你们还想听吗其实这本书里还有好多风趣的故事呢！（出示目录，生读目录，选最感兴趣的题目，猜一猜大概内容，再试读。）师：能猜猜书中是怎么写的吗和你的同桌沟通沟通。师：此刻是目睹你们想象力的时候了！请从抽屉
8、里轻轻取出版，轻轻翻开，从目录中找出你最喜爱的标题，看看在哪一页，而后翻到那一页，轻轻地读吧。评论：精心选择学生感兴趣的三个故事：唏哩呼噜是谁上课特别好玩大老虎劫路；出示目录，选择最感兴趣的标题，采纳猜读的策略，使导读课如磁石般吸引着学生，学生在猜读中创建着属于自己的童话。别的，在设计过程中，教师存心识地训练低年级学生将话说通畅、说完好，尤其难得。三、回首总结，激发念书兴趣1. 送礼品：歌曲宝贝爱念书。2. 介绍孙幼军的其余童话书。3. 回首读一本书的方法。教课预设：（1）师：今日小朋友的表现特别优秀，送份礼品给你们。（播放歌曲宝贝爱念书，生跟唱。）（2）课件挨次出示孙幼军的其余书目，师介绍。师：今日我们认识了一本书，名字叫（生：小猪唏哩呼噜）看一本新书，我们先要看（生：封面）接着看（生：目录）最后看（生：故事内容）看故事，能够（生：边看边猜，也能够边看故事边看图）师：好书就像是一轮太阳。让我们一同念书吧，让好书照亮我们！评论：假如说第二板块是“点”的发掘、“面”的延长，那么第三板块则是“体”的拓展。教师经过送礼品、回首一本书的读法、名言激励等多种方法激发学生读小猪唏哩呼噜的兴趣，堪称别开生面。此时，导读课的教课目的已达成导出了兴趣，导出了出色，导出了方法。
