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1、爬山虎的脚教学课例情景说明爬山虎的脚是人教版学校语文四班级上册其次组中的一篇课文，课文细致介绍了爬 山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步向上爬的。选编这篇课文的目的，一是让同学体会作者是怎样细致、连续地观看事物的，从而培育同学 认真观看事物的爱好和习惯；二是学习作者是怎样把观看的事物具体地、有挨次地写下来的。教学目标：1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。2、力量目标：学习作者观看和表达的方法，培育同学留心观看四周事物的习惯和力量。3、情感目标：激发同学观看的爱好，做生活的有心人。教学重点：通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。教学难点：爬山虎是
2、怎样向上爬的。为了突破课文的难点，我充分应用先进的信息技术手段，呈现课文内容画面。在学习爬 山虎的脚的位置时，让同学在电脑画面中动手找出爬山虎脚的生长位置，深化对文本的生疏。在学习爬山虎如何利用脚“一脚一脚”地向上爬的部分时，先让同学读书，抓住描写爬山虎 向上爬的动作的词语，并在电脑上将这一组词语按挨次排列。再将整个动作过程的动画呈现 出来，让同学分步点击单个的动词，分解动画，逐幅观看，最终完整地演示整个爬的动画过程。这样去有效地突破学习的难点，使课文内容变得更加形象、直观，易于理解把握。教学过程（一）导入新课，激发爱好。1、爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，这是为什么呢？2
3、、通过预习，你们对爬山虎有了哪些了解？3、依据课题你想了解哪些问题?在同学发言的基础上（二）探究问题，深化学习1、学习爬山虎叶子的特点师：请同学们自读课文其次自然段，看看作者是从哪些方面来写爬山虎叶子的？（同学自由读课文，思考、批画）生 1：作者是抓住爬山虎的叶子的外形和动态两方面来写的。生 2：作者是从刚长出来的叶子和长大了的叶子两个方面来写的。师：刚长出来的叶子和长大了的叶子各有什么特点呢？（同学读书、汇报）。电脑屏幕呈现 1视频画面：刚长出来的叶子长大了的叶子依据同学的回答，老师引导同学观看，留意爬山虎叶子颜色的变化。同学再读课文，重点理解课文怎样写长大了的叶子，抓住“新颖”、“一顺儿”
4、、“均匀”几个词语体会。电脑屏幕呈现 2视频画面：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很”一句的画面及意境， 配乐让同学观赏感受。师：爬山虎的叶子给了你什么印象与感受？ 生 1：很美。生 2：很有生命力。生 3：格外惹人宠爱。师：那么就请大家试着有感情地朗读这一段，读出自己的感受。2、学习爬山虎的脚的特点师：爬山虎的叶子之所以生气勃勃，爬满墙壁，跟它的脚关系亲密。它的脚到底是怎样的呢？ 请朗读第三自然段，边读边画出写爬山虎脚的有关句子来。同学自读课文，初步了解爬山虎脚的位置、颜色、样子，用自己的话与同桌相互沟通。老师指名发言，同学读出相关句子。电脑屏幕呈现 3粗大的茎上有爬山虎的叶柄和
5、叶片的静画师：爬山虎的脚到底长在哪儿呢？请一位同学上来用鼠标点按出来。生 1 用鼠标点按茎上长叶柄的地方，电脑消灭提示语“错了，再试一次！”师：认真读读课文中写爬山虎脚位置的句子，看看到底在哪里？（生再次读句子，思考。） 生 2 用鼠标点按长叶柄的反面。该位置消灭的爬山虎的脚由六七根细丝渐渐长大，头上变成圆片的动画。同时消灭语音提示：“对了，你真聪慧！”（让同学齐读这段文字，并试着用简笔画画出爬山虎脚的生长状况。）3、爬山虎怎么向上爬师：爬山虎是如何用自己的脚“一脚一脚”向上爬的呢？读课文第自然段，划出写爬山虎爬墙动作的词语。同学自由读课文，圈画词语。四人学习小组相互沟通爬山虎是怎样爬墙的。电
6、脑屏幕呈现 4主界面上包括：动画呈现区，播放爬山虎用脚爬墙的动画；文本出示区，内容为本段文字； 移动文本的交互操作区，将相应动词拖入其中并点击观看动画。同学从文本中找出个表示动作的词语：触、变、巴、拉、弯、贴，并用鼠标按挨次拖至交互操作区。在老师的提示下，分步点击交互区文本中单个动词，观看分解动作，也可完整观看连续的动画。（ 三）拓展延长，呈现沟通。师：同学们，爬山虎在我们生活中是极其常见的，大家还想了解到更多关于爬山虎的信息吗？ 生：情愿。电脑屏幕呈现 5八组形态、颜色各异的爬山虎及其所攀附建筑的图片；四组反映爬山虎所属、形态、习性和价值的视频及文字资料。老师提议同学自己动手操作，从校内局域
7、网或互联网上扫瞄、搜集有关爬山虎的图文资料， 以猎取更丰富的信息。同学间开放沟通、共享成果。（四）总结全文，布置观看。1、老师总结 。2、鼓舞大家亲自种植一种植物，美化家园，美化生活，并登记观看日记，了解这种植物的样子及生长变化。教学反思这节课后我反思了整个教学过程，有以下四点感受。一、利用信息化学习环境和资源，创设情境，培育同学的观赏、观看和思维力量。在教学爬山虎的叶子部分，我先呈现静止的爬山虎叶子的图片，让同学初步感知爬山虎刚长出来的叶 子和长大了的叶子的颜色、外形，从而感受到叶子的鲜嫩、茂密。满墙的叶子在微风的吹拂 下漾起层层的波纹，这样一幅美丽的情景，则是静止的插图和单纯的文字描述难以
8、表现的。二、借助多媒体呈现内容丰富，具有联想结构的特点，培育同学自主发觉探究的学习力量。在学习爬山虎的脚的生长状况一段时，同学若不认真读书，难以精确地弄清楚脚的位置和形 状，所以在这里我设计了一个让同学在电脑上通过动手操作，找准生长点的环节，既使同学 通过训练坚固把握，深化了对教材的生疏，又有利于激发他们参与探究的爱好。三、给同学供应自我评价反馈的机会。在学习爬山虎如何利用脚“一脚一脚”地向上爬的部分时，我先让同学读书，抓住描写爬山虎向上爬的动作的词语，并在电脑上将这一组词语按 挨次排列。这样的设计让同学进一步地理解了爬山虎的脚在攀爬过程中所消灭的一系列的动 作变化，更为奇妙的则是老师将整个动
9、作过程制成了动画，分步点击单个的动词，可以分解 动画，逐幅观看，同时也可以完整地演示动画，从而有效地突破了学习难点，使课文内容变得更加形象、直观。四、借助信息工具平台，尝试制造性实践，培育同学加工处理信息和表达沟通的机会，组织协商活动，培育合作学习精神。对于爬山虎的脚及爬山虎有关学问的了解，单靠多媒体呈现几幅图画或播放几段视频以及课文有限的文本内容，是远远不够的。因此，、支配了学问的拓展延长，让同学借助信息工具平台，通过网络搜集相关的信息并进行适度的加工处理。同学间分小组进行沟通表达，扩大学问面，也熬炼了他们协同合作学习的精神与意识。当然课堂还有很多不尽如人意的地方，比如说同学的乐观性虽都调动
10、起来了，但他们的实践操作力量还不强，但不管怎么说利用信息技术，能充分呈现语文课堂和魅力。专家点评当前，在学校教学中应用的信息技术主要是指以数字化、网络化、多媒体化和智能化为特点的现代信息技术。信息技术与课程整合的最终目标，一是要培育同学具有终身学习的态度和力量；二是要培育同学具有良好的信息素养；三是培育同学把握信息时代的学习方法。在这节语文课中，老师和同学都乐观地参与到整合中来，同学既是学问的建构者，又是信息 技术的使用者，在信息技术素养和解决问题的综合力量上得到双重提高，为今后开展自主性、争辩性学习打下基础。对于老师来说，则有效地把信息技术整合到学科教学中去，在学习过 程中成为同学学习的引导者、挂念者、协作者和最终作品的评价者。是一节比较成功的案例。
