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1、小学数学分数除法教案汇编15篇小学数学分数除法教案汇编15篇小学数学分数除法教案1 教学目的1、使学生学会掌握“一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能纯熟地列方程解答这类应用题。2、进一步培养学生自主探究问题解决的才能和分析p 、推理和判断等思维才能，进步解容许用题的才能。教学重点：弄清单位“1”的量，会分析p 题中的数量关系。教学:难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。教学重难点教学重点：弄清单位“1”的量，会分析p 题中的数量关系。教学:难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。教学过程一、复习出示复习题：1、下面各题中应该把哪个量看作单位“1”?2、用方
2、程解以下各题。3、根据测定，成人体内的水分约占体重的2/3，而儿童体内的水分约占体重的4/5，六年级学生小明的体重为35千克，他体内的水分有多少千克?让学生观察题目，看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什么。选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，并引导学生说出数量关系式。小明的体重4/5=体内水分的重量。4、指名口头列式计算。课件出示。二、新授1、教学例1根据测定，成人体内的水分约占体重的2/3，而儿童体内的水分约占体重的4/5，小明体内有28千克水分，他的体重是爸爸体重的7/15，小明的体重是多少千克?爸爸的体重是多少千克?例1的第一个问题：小明的体重是多少千克?(1)读题、理
3、解题意，并画出线段图来表示题意：(2)引导学生结合线段图理解题意，分析p 题中的数量关系式，并写出等量关系式。小明的体重4/5=体内水分的重量(3)这道题与复习题相比有什么一样点和不同点?(一样点是它们的数量关系是一样的;不同点是水分28千克，水分占体重的4/5。体重?千克水分28千克条件和问题变了)(4)这道题什么是单位“1”?单位“1”是的还是未知的?怎样求?(引导学生根据数量关系式，将未知的单位“1”设为，列方程来解决问题)(5)启发学生应用算术解来解容许用题。先在小组内独立解答。课件演示计算的算式。(根据数量关系式：小明的体重4/5=体内水分的重量，反过来，体内水分的重量4/5=小明的
4、体重)。2、解决第二个问题：小明的体重是爸爸的7/15，爸爸的体重是多少千克?(1)启发学生找到分率句，确定单位“1”。(2)让学生选择一种自己喜欢的解法进展计算，独立解决第二个问题。(3)指名说说自己是怎样理解题意的，并与其他同学交流自己的解题思路。(课件出示线段图)爸爸：小明：根据数量关系式：爸爸的体重7/15=小明的体重小明的体重7/15=爸爸的体重解方程：解：设爸爸的体重是千克。7/15=35=357/15=75算术解：357/15=75(千克)课件演示计算的算式。3、用方程解应用题应注意哪些问题首先要弄清题里有哪些数量，它们之间有什么样的关系，然后找出题中数量间的等量关系，再确定设哪
5、个量为，并列出方程.4、稳固练习：P38“做一做”课件出示：学校有科普读物320本，占全部图书的2/5,科普读物相当于故事书的4/3，图书馆共有多少本书?图书馆有多少本故事书?(学生先独立审题完成，然后全班再一起分析p 题意、评讲)三、稳固应用1、小明看一本课外读物，周末看了35页，正好是这本书的5/7，这本课外读物一共有多少页?(先分析p 数量关系式，然后确定单位“1”，最后再进展解答。)2、一杯约250ml的鲜牛奶大约含有3/10g的钙质，占一个成年人一天所需钙质的3/8。一个成年人一天大约需要多少钙质?(注意引导学生发现250ml的鲜牛奶是多余条件)3、人造地球卫星的速度是8千米/秒，相
6、当于宇宙飞船的40/57，宇宙飞船的速度是多少?(引导学生先分析p 数量关系式，然后确定单位“1”，再根据数量关系式进展计算)4、小军家爸爸每月工资是1500元，妈妈每月工资是1000元，家里每月开支大约要占爸爸妈妈两人工资的3/5，小军家每月开支大约是多少元?独立完成后订正。四、课堂总结这节课我们学习了分数应用题中“一个数的几分之几是多少求这个数的应用题”，我们知道了，假如分率句中的单位“1”是未知的话，可以用方程或除法进展解答。小学数学分数除法教案2 教学目的:使学生掌握分数与除法之间的关系,并能进展简单的应用;培养学生动手操作的才能和抽象,概括,归纳的才能.教学重点:分数的数感培养,以及
7、与除法的联络.教学难点:抽象思维的培养.教学过程:一,铺垫复习,导入新知 课件11,提问:A,7/8是什么数 它表示什么B,78是什么运算 它又表示什么C,你发现7/8和78之间有联络吗2,提醒课题.述:它们之间终究有怎样的关系呢 这节课我们就来研究分数与除法的关系.板书课题:分数与除法的关系二,探究新知,开展智能1,教学P90 .例2:把1米长的钢管平均截成3段,每段长多少提问:A,试一试,你有方法解决这个问题吗板书:用除法计算:13=0.333(米)用分数表示:根据分数的意义,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就是1/3米.B,这两种解法有什么联络吗(从上面的解法中可以看出,它们表示
8、的是同一段钢管的长度,所以13和 1/3是相等的关系.)板书: 13= 1/3C,从这个等式中,我们发现:当13所得的商除不尽时,可以用什么数来表示 也就是说整数除法的商也可以用谁来表示2,教学P90 .例3: 把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少块 课件3(1)分析p :A,想想:假设是把1块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少 怎么列式B,同理,把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少 怎么列式 34的商能不能用分数来表示呢板书: 34= 3/4(2)操作检验(分组进展) 把3个同样大小的圆看作3块饼,分一分,看每个孩子终究能分得多少块饼 反应分法.提问:A,请介绍一下你们是怎么分
9、的(第一种分法:把3块饼一块一块地分,每个孩子分得每个饼的1/4,共得3个1/4 块,也就是3/4块.)(第二种分法:把三块饼叠在一起分,每个孩子分得3块饼1/4的 ,拼起来相当于一块饼的3/4 ,也就是3/4 块.)B,比拟这两种分法,哪种简便些 把5块饼平均分给8个孩子,每个孩子分得多少 说一说自己的分法和想法.3,小结提问:A,观察上面的学习,你获得了哪些知识板书: 被除数 除数 = 除数 / 被除数B,你能举几个用分数表示整数除法的商的例子吗C,能不能用一个含有字母算式来表示所有的例子板书: ab=b/a (b0)D,b为什么不能等于04, 看书P91 深化.反应:说一说分数和除法之间
10、和什么联络 又有什么区别板书:分数是一个数,除法是一种运算.三,稳固练习 课件51,用分数表示下面各式的商.58 2425 1649 713 99 cd2,口算.713=( )9= 1/2=( )( ) 8/13=( )( )3, 7/10表示把单位1平均分成( )份,表示这样的( )份的数.121表示两个数( ),还可以表示把( )平均分成( )份,表示这样的一份的数.四,全课小结当两个自然数相除不能整除时,它门的商可以用分数表示,由于除法是一种运算,而分数是一种数,因此,我们只能说被除数相当于分数的分子,除数相当于分数的分母.故此,分数与除法既有联络,又有区别.在整数除法中零不能作除数,那
11、么,分数的分母也不能是零.五,家作P93 .1,2,3板书设计: 分数与除法的关系例2:13=0.333(米)=1/3(米) 例3:34= 3/4被除数 除数 = 除数 / 被除数ab=b/a (b0)分数是一个数,除法是一种运算小学数学分数除法教案3 教学目的：1、通过教学，使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的根底上，掌握一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比拟纯熟地解答一些简单的实际问题。2、通过教学，培养并进步学生的分析p 、判断、探究才能及初步的逻辑思维才能。教学重点：弄清单位1的量，会分析p 题中的数量关系。教学难点：分析p 题中
12、的数量关系。教学过程：一、复习小红家买来一袋大米，重40千克，吃了，还剩多少千克？1、指定一学生口述题目的条件和问题，其他学生画出线段图。2、学生独立解答。3、集体订正。提问学生说一说两种方法解题的过程。4、小结：解答分数应用题的关键是找准单位1，假如单位1的详细数量是的，要求单位1的几分之几是多少，就可以根据分数乘法的意义，直接用乘法计算。二、新授1、教学补充例题：小红家买来一袋大米，吃了，还剩15千克。买来大米多少千克？1吃了是什么意思？应该把哪个数量看作单位1？2引导学生理解题意，画出线段图。3引导学生根据线段图，分析p 数量关系式：买来大米的重量吃了的重量=剩下的重量4指名列出方程。解
13、：设买来大米X千克。xx=152、教学例21出例如题，理解题意。2比航模组多是什么意思？引导学生说出：是把航模组的人数看作单位1，美术组少的人数占航模组的2学生试画出线段图。3根据线段图，结合题中的分率句，列出数量关系式：航模小组人数美术小组比航模小组多的人数美术小组人数4根据等量关系式解答问题。解：设航模小组有人。三、小结1、今天我们学习的这两道应用题，它们有什么共同点？今天我们学习的这两道应用题，题里的单位1都是未知的数量，都可以列方程来解，这样顺着题意列出方程考虑起来比拟方便。2、用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？关键是找准单位1，再按照题意找出数量间的相等关系列出方程四、练习练
14、习十第4、12、14题。教学追记：本堂课，我汲取上节课对线段图不够重视导致学生解题困难的教训，在根本理解题意之后，就和全班学生一起画出相关的线段图，引导学生看懂线段图，在此根底上再列出数量关系式。由于有了上节课的形式，再加上本节课我对线段图比拟重视，因此学生在列数量关系式时顺利多了。小学数学分数除法教案4 设计说明本节课通过设置疑问，运用自主探究、合作探究等学习方式理解分数与除法的关系，运用此关系探究假分数与带分数的互化方法，理解假分数与带分数的互化算理，培养学生观察、比拟、推理、归纳及交流的才能。本节课在教学设计上主要有以下两大特点：1让学生在生活中感悟数学。从生活实际出发，从“分蛋糕”的情
15、境入手，把教材内容与“数学现实”有机地结合起来，符合小学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的生疏感，同时增强学生的数学应用意识，唤起学生对数学学习的兴趣。2让学生体验成功的乐趣。数学课堂教学要着眼于学生的潜能和可开展性，充分相信学生，给学生提供充分的自主探究的时间与空间，鼓励学生自主地进展观察、实验、猜测、推理、验证、交流等数学活动(探究除法与分数的关系，探究假分数与带分数互化的方法)，使学生在自主探究的过程中真正理解和掌握数学根底知识与根本技能、数学思想和方法，从而获得广泛的数学活动经历。课前准备老师准备PPT课件学生准备学具三种颜色的纸条教学过程第1课时分数与除法(一)设置疑问，导入课题1下面各题的商可以分为哪几类
