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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一年级教学形式集体授课教 师刘会娟单 位登封市崇高路小学课题名称胖乎乎的小手学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1、一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣。2、通过一学期的学习，初步掌握用汉语拼音识字的方法，认识了一些常用的基本汉字，有一定
2、的听话，说话和朗读能力。3、在教学中，我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境，分解朗读要求，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。 教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、认知（知识）目标：学生能够找出课文中的13个生字，能借助拼音、小组合作、反复认读等方法读准字音，能利用熟字加偏旁、减偏旁等方法记清字形，能准确认读“喜、胖”等13个生字。2、能力目标：（1）、学生能够通过观察说出“看、着”两个字在田字格中的位置，能够正确说出这两个字的笔顺，并能在田字格中正确书写。（2）、学生能借助拼音读通句子，通过自读、互读、齐读等方式能够正确的朗读课文。3、情感目标：培
3、养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学过程第一课时（一）猜谜导入，激发兴趣1、小朋友，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”2、出示“小手”。说一说你的小手能做什么？（指名说）注意指导孩子用上“我的小手能”说一句完整的话3、兰兰也有一双能干的小手，她都做了些什么呢？让我们一起来读读课文胖乎乎的小手，从课文中去找答案吧！板书课题，齐读课题。认识“胖“字（二）初读课文，识记生字1、生自由读课文，出示自读提示。2、检查读书情况（1）出示带拼音的词语认读。（自读、齐读、小组读）（2）去拼音读。（3）出示“我会认”，小组内交流识字方法
4、。（4）全班交流识字方法3、练习巩固（1）以连线的形式复习生字。（2）出示带生字的句子检查读书情况。三、再读课文，整体感知1、学生自读课文，边读边想：全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画？2、读后说一说： （1）爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。（2）妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。（3）姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。（4）现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。（五）自主识字，指导写字1、学生自主观察生字看（手目看）、着（羊目着）找出差别。2、教师范写。3、学生描红练写，教师巡视纠正。板书设计胖乎乎的小手 爸爸-拿拖鞋兰兰 妈妈-洗手绢 关爱 奶奶-挠痒痒作业或预习1、回家用你的小
5、手为家里人做一件事情。2背一首有关手的儿歌。 自我评价本次教学设计在识字环节里，我安排学生合作学习生字，交流识字方法，能有效地培养学生独立识字的能力。对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。组长评议或同行评议（可选多人）：梁俊丽：刘老师的教学设计在学习课文时，注重培养学生的合作意识和合作能力，是社会的需要，也是学习本身的需要。让学生合作学习，能培养合作能力，弥补独立学习的不足，增进情感沟通与智力互补，提高学习效率。 评议一单位： 姓名： 日期：
