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1、角的分类观摩课教学设计李 春 梅免 渡 河 小 学角的分类观摩课教学设计课题名称：角 的 分 类 设 计 者：李 春 梅 单位：免 渡 河 小 学授课年级：四年一班章节名称四年级上册第二单元角的度量角的分类课时第三课时课标要求识识平角和周角、以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系并会区分这些角教学目标1、1.使学生认识平角和周角、以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系2、初步培养学生自主探索的学习能力。 3、通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。 4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学兴趣内容分析角的分类是本单元中第三课时的内容，
2、是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上进一步学习根据角的度数区分直角、平角、锐角，钝角和周角。例2.借助两把折扇在实物图，引出了平角和周角在概念。例3，是让学生讨论锐角、钝角、直角、平角和周角之间的关系。学情分析关于角，学生在二年级时对角有了一些了解，但大多是属于直观的描述。通过本单元前两节课的学习学生已初步认识角，理解角的概念，角的大小与谁有关，并会用量角器量角。教学重点认识平角和周角，依据角的度数区分各种角。教学难点周角的认识，概念的理解。学生课前需要做的准备工作回想以前学过的角的知识，一把折扇，一个活动角教学环节问题情境与教师活动学生活动设计意图目标达成导入新课1、你对以前学过的角
3、有哪些了解？请同学们说一说。2、你还会画角吗、请同学们画一画。3、你们了解了一些角的知识，而且还会画角，今天我们来继续学习角的知识。板书课题“角的分类”、回顾以前学的角在知识，积极回答。、动手画角。、齐读课题通过对以前学的角的知识回顾，加深学生对角的知识认识。并为新知做铺垫。通过画角进一步掌握角的形成过程。学习新知学习新知学习新知一自主学习、认识平角和周角（）我们知道在我们身边有许多物品都含有角，板书：锐角、直角、钝角那同学们请看他们有角吗？例2（课件出示）平角周角（）这两把扇子有角吗？你从哪断定他是角呢？是什么角？ 请同学用手中的学具动手操作探讨下吧！（），巡视学生讨论，适当点拨（）倾听学生
4、汇报适当纠正不恰当之处。（）质疑：平角是一条直线吗？周角是一条射线吗？（）、演示课件教具进一步认识理解平角和周角含义。、平角和周角度数思考：平角和周角是多少度？你是怎么知道的？板书： 平角180度周角360度、小结：什么是平角？什么是周角？每个角有什么特点？每个角都是多少度？二、合作探究学习、同学们刚才我们以认识了两个角，平角和周角，并了解了平角和周角的特点。那我们们现在来研究下直角、锐角、钝角、平角和周角之间有什么关系。例3（课件出示）（）你看他们正在讨论呢！你们也来先思考下，然后再讨论下他们的关系好吗？（）巡视指导（）倾听汇报板书；锐角小于90度钝角大于90度而小于180度平角等于180度
5、，等于两个直角。周角等于360度，等于两个平角：等于四个直角小练习：教课书41页小精灵提出的问题。、总结（1）、刚才我们把角分成了哪几类？（2）、它们分别有什么特征？（边听生回答边板书）、探究平角和周角（）、观察平角和周角（）、尝试用折扇和活动角动手操作（）、同桌交流探讨他们是不是角，根据是什么？是什么角？（）汇报讨论结果。（）、思考回答：平角不是一条直线，因为它有一个顶点和从这个点引出的两条边。只是这两条边在同一直线上。周角不是射线，因它是由一条边绕着它的端点旋转一周形成的，这两条边是重合的。（）、观察平角和周角形成过程进一步理解平角和周角概念。、平角是180度，因为它有两个直，周角是360
6、度，因它有个平角，也有四个直角。、回答小结（） 独立思考（） 小组内讨论（） 汇报锐角小于90度钝角大于90度而小于180度平角等于180度，等于两个直角。周角等于360度，等于两个平角：等于四个直角、生回答通过学生的自主探索什么是平角？什么是周角？平角和周角的特点，培养了学生自主探索的能力，学会自己学的能力。用学具探索平角和周角帮助学生理解认识平角和周角的概念和特点。小组合作能帮助学生更进一步用度数区别直角，锐角、钝角、平角和周角并进行分类，培养学生在小组内的合作能力，达标检测教学目标 测试题目内容能根据角的概念进行判断。1、下面各是什么角？（教材42页做一做第题）题直角平角锐角钝角你能把它
7、们从小到大排一排吗？能根据图形定义特征区别直线、平角、线段、周角。说出下面图形的名称（补充题）直线线段平角周角(1) (2) (4) (3) 能运用角的概念、特点时行判断、填空、判断:下面说法对不对?为什么?（补充题）(1)直角总是90 (4)钝角都大于90(2)锐角都小于90(5)平角是一条直线(3)大于90的角叫钝角 (6)周角是一条射线 、填空 （补充题）(1) 80角与( )角能拼成一个直角。(2)一个平角与一个钝角的差，一定是( )角。 (3)一个直角与锐角的和，一定是( )角。能根据已知角的度数，及角的关系求出另一个角的度数。、P43、4看图填一填个性化教学教材44页题和题小结通过这节课的学习你有哪些收获？板书设计 角 的 分 类 锐角90直角=9090钝角180 平角=180 周角=3601平角=2直角 1周角=2平角=4直角教学反思
