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1、 大课间阳光体育运动管理方式:在农村小学开展体育大课间阳光运动的过程之中，大多数农村采纳何种方式开展相关的体育运动，一方面会影响到农村小学的体育教学，另一方面也会对学生在相关学习活动过程中的心情、行为、表现以及心情等都有着肯定的影响。文章对农村小学大课间阳光体育运动的治理方式进展讨论，旨在探究出大课间阳光体育运动的进展路径，最终实现体育大课间运动在体育教学中的作用。 关键词:农村小学;体育;大课间;治理方式;讨论 一、引言 近几年，随着“阳光体育”口号的引领，“体育大课间”的训练活动如雨后春笋一般，阳光体育运动毕竟是否只是一句口号?信任这是当前很多关注“阳光体育”的人会问到的问题，而当前“体育
2、大课间”的活动形式可谓是五花八门，形式多样的活动会减轻小学生的疲乏感，能够从侧面激发小学生学习体育的兴趣，而在阳光体育运动教学的过程之中，教师可以教给学生简洁的动作，也可以给学生安排与体育教学相关程度较高的活动，让学生在阳光体育开展的过程之中学习体育运功的技巧。 二、农村小学体育大课间活动治理的重要性 对小学体育教学而言，阳光体育运动是体育教学的关键环节，这就是说当前讨论的重点就是如何提升大课间教学的效率，这需要小学生在大课间活动教学过程之中，乐观培育自己对大课间活动的兴趣，通过教师对大课间体育运动重点动作的叙述，学生会把握大课间学习的技巧，从而查找到适合自己的大课间的训练方法，在进展小学大课
3、间活动教学策略的规划中，教师需要结合小学生的兴趣以及承受程度来选择更加符合小学生特点的教学方法。 三、农村小学体育大课间活动治理的内容 (一)安全治理 安全治理贯穿于农村小学体育教学的全部环节，安全治理是任何时候都不能回避的话题，当前农村小学自然也不例外，而安全治理的主要内容涉及以下方面:首先在活动之前，需要保证全部学生处于安全的环境下，在学生做运动的过程之中，也需要严格保证其始终保持安全的状态，而且在运动的过程之中，不会受到外部因素的干扰，从而不会在超出学校规定的范围以外进展活动。 (二)课堂教学治理 课堂教学治理，要求教师在组织体育活动的时候，需要留意以下的几个点:首先是学生对此次开展的活
4、动是否感兴趣，其次就是需要确保教学治理中的每一个学生都能够乐观地参加到课堂教学的治理过程之中，而且在活动的过程之中，教师赐予学生肯定的指导，就能够激发学生的学习兴趣，在学生遇到突发问题以及大事的时候，能够实行更为适宜的应急处理方式，将问题所造成的影响降低。 (三)课堂活动治理 课堂教学活动的治理需要结合当前的体育教学的整体进度和活动安排。课程教学的内容主要包含:首先是大课间体育活动目标确实定，教师需要依据详细的活动时间及学生的力量设计活动方案。其次是大课间体育组织活动的设计，教师可以选择本次活动的开展形式，详细是以单独学习还是团队合作的形式绽开。 四、农村小学体育大课间活动治理方式存在的问题
5、当前，农村小学体育教师在治理大课间活动方式中仍旧面临诸多的问题，假设这些问题始终存在在农村小学的体育教学之中，就会成为制约当前小学体育教学的关键性问题，因此小学体育教师需要明确当前农村小学体育大课间活动治理方式中面临的这些问题。 (一)教学内容单调，导致学生活动缺乏创新 在小学体育教学的治理过程中，当教师给学生安排的详细活动内容总是不断地重复，这样就会导致教学内容缺乏肯定的吸引性，学生就会对当前的体育教学感觉到绝望。比方，某位教师连续三周的大课间只引导学生学习某一项运动技巧，再利用一周的课间时间，让学生对所学的运动技巧进展练习，最终的结果必定会招致学生的反感。其次是活动治理方式缺乏创新，由于在
6、体育教学的过程之中，小学教师对于很多运动的入门学问总是叙述过多，而对班级中的学生的实际状况，需要以一种创新的方式吸引学生对大课间活动的兴趣。 (二)治理制度空洞导致学生活动效果下降 目前，局部教师在组织课堂活动的过程之中，会存在肯定的刻意性，这样就会让学生觉得教师只是在走一个固定的流程，课题活动的组织和治理过程中就会显得比拟零散，从而严峻地干扰学生学习体育的心情，由此可见，当前治理制度的空洞就会导致学生大课间活动的效果直线下降。 五、农村小学体育大课间活动治理方式的优化策略 既然目前农村小学体育大课间在活动治理方式中存在上述问题，要想更好地确保农村小学体育大课间活动的顺当开展，必需从如下几个角
7、度动身，优化治理方式。 (一)注意兴趣培育，强化大课间活动治理教学中学生参加乐观性 在小学体育大课间活动治理教学过程中，教师需要结合小学生的详细状况绽开教学，详细包括小学生的心理状态、身体状况、性格特点等的方面内容，与此同时教师也需要考虑到学生的学习力量与承受水平，在进展小学大课间活动治理的教学过程中，教师需要对小学生的兴趣点进展培育，从而强化大课间活动治理教学中学生参加的乐观性，在课程教学的环节中，教师需要严格根据大课间活动治理教学的目标与原则对教学的任务进展详细的设计，以此激发小学生学习大课间活动治理的兴趣，让学生主动参加到大课间活动治理的教学中来。比方，在对小学生进展大课间活动治理教学的
8、过程中，对于小学低年级的学生而言，大课间活动治理教学过程不能是平铺直叙的，应当布满挑战，这样才能够让学生增加对大课间活动治理的兴趣，对高年级的学生而言，教师需要在进展教学实践的环节中，注意对学生的大课间活动治理技巧的训练与培育，让学生在进展大课间活动治理的训练过程中，更为快速地把握有用性的大课间活动治理技巧，进而可以提升学生学习大课间活动治理的质量。 (二)立足学生特点，加强嬉戏手段在大课间活动治理教学中的应用 在教师开展小学体育大课间活动治理的教学过程中，可以选择利用嬉戏教学的方法激发学生的主观能动性。但是在进展大课间活动治理嬉戏的环节中，并不是以大课间活动治理的教学为核心，教师需要结合热衷
9、于大课间活动治理或者大课间活动治理竞赛的学生特点进展大课间活动治理的教学。教师在设计大课间活动治理嬉戏的过程中，需要针对小学生的现实状况对嬉戏进展动态的调整，假设教师在进展大课间活动治理嬉戏的设定时，仅仅是针对大课间活动治理嬉戏在最终成绩中起到的作用，那么教师在进展大课间活动治理嬉戏的过程中就没有肯定的针对性。因此在设计大课间活动治理嬉戏的过程中，教师需要结合学生的实际需求以及教学目标，进展嬉戏的设计。 (三)注意情感引导，鼓励学生直面大课间活动治理学习中的困难 在进展大课间活动治理课程的讲授过程中，教师需要注意对小学生的情感引导，由于情感上的引导能够使学生直面大课间活动治理学习中的困难，这一
10、点与大课间活动治理运动的特点有很大的关系，球类治理嬉戏大局部都是让小学生快速地跑动以及大课间活动治理场的带球等动作，教师为了提升小学生的大课间活动治理技能水平，就会要求学生在每一节课都进展这种实战型的训练，而小学生对自身的安全问题并不重视。这就简单导致小学生在进展大课间活动治理嬉戏的过程中，消失运动损害的大事，因此这就要求大课间活动治理教师需要对学生以及其课堂表现进展严密的监视，而且要求学生在大课间活动治理的过程之中，严格遵守大课间活动治理竞赛的各项规定，从而避开大课间活动治理运动给学生带来的损害。 (四)借助多媒体功能，为大课间活动治理教学开展供应有效帮助 随着信息化与技术化的不断进步，在小
11、学大课间活动治理的教学过程中，需要凭借多媒体的教学方式，首先是由于多媒体教学能够向学生动态地展现更多的大课间活动治理方面的资料，学生凭借此种教学方式，能够清楚地、直观地领会到大课间活动治理运动的魅力，也更加明确大课间活动治理运动的技巧与方法，因此，借助多媒体技术进展大课间活动治理课程的教学，能够最大限度地激发学生学习大课间活动治理的兴趣。在进展小学大课间活动治理的教学过程中，教师可以借助多媒体技术来让学生观看国内与国际的体育赛事，学生就可以通过对大课间活动治理视频的观看，能够把握更多的大课间活动治理技巧，让学生在大课间活动治理课堂上学到更多的大课间活动治理技巧，来提升大课间活动治理学习的质量。
12、 (五)注意评价鼓励，增加学生大课间活动治理学习的内在动机 不同的年龄段的学生喜爱的运动多种多样，小学生在不同的年龄阶段对于运动的熟悉也有着明显的区分。因此，教师在进展大课间活动治理教学的过程之中，需要结合评价鼓励的方法，来增加学生参加大课间活动学习的乐观性。而对于评价鼓励机制确实立就需要结合学生学习大课间活动治理的状况，可以将学生分为小组，让学生在课程学习之后，对小组的成员进展打分，然后以分数的形式将每一位同学的表现呈现在班级的教师与学生的面前，以打分评价的方式激发学生学习大课间活动治理的兴趣与热忱。 六、结语 文章聚焦农村小学体育大课间活动治理的重要性，其次对农村小学体育大课间活动治理的内容进展简述，详细从三个方面绽开，分别为安全治理、课堂教学治理、课堂活动治理，然后对农村小学体育大课间活动治理方式存在的问题进展分析，最终得到农村小学体育大课间活动治理方式的优化策略。
