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1、黄河的主人第二课时金沙小学 朱芳教学目标：1听写部分词语，理解重点词语的意思。 2理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智、勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。 3理清课文各部分和中心句之间的有机联系。 教学重、难点： 理解艄公是如何凭借着“勇敢、智慧、镇静、机敏”成为黄河的主人。教学准备：多媒体课件教学过程：一、听写词语导入这节课我们继续学习第23课齐读课题。首先让我们来听写两组词语。第一组：万马奔腾、浊浪排空、波浪滔滔、惊涛骇浪第二组：提心吊胆、谈笑风生、从容、沉着、镇静检查一下同学们的默写情况。课件出示词语：对照一下，你默对了吗？全对的举手，不错。二、复习第一段，感受黄
2、河气势1、谁来读一读这第一组词语，注意读出你对词语的理解。2、同学们，发现了没有，这些词语在课文中都是描写什么的？你想不想领略一下黄河的雄伟气势呀？你们看：课件出示一组黄河图片。解说：伟大诗人李白说“黄河之水天上来,奔流到海不复回”。这从天而下的雄浑气势孕育、造就了中华民族之魂。生生不息的黄河，在悠悠时空中，印记着黄河人奋斗的足迹；荡漾着探索者激越的豪情；映射着母亲河欢欣的希望。九曲黄河，雄浑跌宕，以其博大的胸怀和非凡的气势哺育了中华民族的成长，孕育了五千年灿烂的文化。奔腾的黄河水给了中华儿女无穷的智慧，无尽的力量。让我们打开书本，满怀激情地读好第一自然段。师：黄河每天都这样奔腾不息，那磅礴的
3、气势令人震惊。再读句子读出黄河的气势。三、根据第二组词语，初读课文，初步感知艄公的风采。1、气势磅礴的黄河就在眼前，面对着她，人们的表现各不相同。让我们来看看刚才我们听写的第二组词语。2、课件出示第二组词语：这些词语都是描写人物的神态、心理的，你能把人物的不同神态心理通过你的朗读表现出来吗？3、面对着滔滔黄河，提心吊胆的是谁？从容、谈笑风生的是谁？而在这万顷之上，沉着镇静，成为黄河的主人又是谁呢？4、交流。板书：艄公5、艄公凭什么就成为了黄河的主人呢？你能从文中找出一句话来回答这个问题吗？6、课件出示“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”7、
4、知道什么叫“如履平地”吗？（红显）黄河上，波浪滔天，艄公却如履平地，真不愧是黄河的主人。让我们一起通过朗读表示对他的肯定。四、体会“我”的感受，反衬艄公的风采1、艄公在黄河上是如履平地，而我站在岸边却提心吊胆，这是为什么呢？请大家自由读课文第2至第5自然段，找一找相关的句子。 2、交流。（1）那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。那么小，那么轻的是什么东西呀？出示羊皮筏子的图片，师介绍：这就是羊皮筏子，黄河上最古朴的交通工具，它以羊皮为囊，吹满空气，与竹筏捆绑在一起，便能浮在水上漂流。同学们，你能想象在偌大的
5、黄河里，这么小这么轻的筏子，浮在水面上，像什么？面对汹涌的激流，滔天的巨浪，它一会儿一会儿？（想象说话）这样的惊险怎不令我提心吊胆？（课件再出示这两句话）齐读这两句话，读出这份惊险。“我”在羊皮筏子担忧。（2）再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。同学们，你们有没有关注到这里的标点符号？看看作者一共使用了几种标点符号？（5种）人们常说“言为心声”，其实，标点也是作者心情的独特表现。请同学们听老师读一读，揣摩揣摩，你能体会到什么？（自己再读体会）交流，并读出这份惊讶，读出这份担忧，读出这份惊恐。这六个人在黄
6、河的浪尖上前行，怎能不让人提心吊胆呢？让我们一起读好这些句子。羊皮筏子上仅仅就这六个人吗？那上面还有（续：两只装得慢慢的麻袋）（出示句子请女同学读）“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。”时刻都会被吞没的羊皮筏子上竟承载着这么多人，这么重的物，在波浪滔天的黄河上前行，这样的情景如何不叫我提心吊胆呢！男生也来读读这个句子。但事实上，我的担心是多余的。羊皮筏子在汹涌的激流里（续） 鼓浪前行 ，筏子上的六个人也在湍急的黄河上贴着水面漂流。这一切都归功于掌控羊皮筏子的艄公，读出示“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚
7、的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”五、看乘客表现，凸显艄公风采。1、面对万马奔腾的黄河，我胆战心惊，观望河中的羊皮筏子，我提心吊胆，那些在黄河上漂流的乘客又是怎样的呢？请同学们自由读第6、第7自然段画出描写乘客的词语或句子。交流。相机理解“谈笑风生”你们见过人们一般在什么情况下会“谈笑风生”？（朋友聚会，逢年过节）在黄河的吼声中，在黄河的惊涛骇浪中，他们为什么还能谈笑风生呢？（小心大胆、信任艄公）是呀，因为他们深信不疑：这艄公，读出示“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”六、直面艄公，赞美艄公风采1、沧海横流，方显英雄本色，看来这羊皮筏子上
8、的艄公，的确更值得我们敬仰和赞颂。那就让我们一起去领略这位英雄的风采吧。请同学们默读课文，6至8自然段，从课文中找出直接描写艄公的句子，用心地去品一品，将你的体会写在句子旁边，看看这位艄公给你留下了怎样的印象？2、交流。（1）他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。你们看到了一个怎样的艄公？（胆大心细）“小心”“大胆”用在这里矛盾吗？小组里讨论讨论。（小心的是水势，哪里有激流，哪里有险滩。这是对乘客安全的负责，是对工作的负责，是对生命的负责。高超的技术，丰富的经验让他胆子变大。）黄河磨砺了他坚强的意志，练就了他高超的本领。这种小心大胆对于一般的乘客只是偶尔的一两次，而艄公的小心大
9、胆则是日复一日，年复一年。艄公的确令人佩服。齐读这个句子。（2）他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那一根不粗不细的竹篙。你又看到一个怎样的艄公？（有责任心：身系乘客的安全，读；勇敢：面对险恶的风浪，读；技术高超：一根不粗不细的竹篙，工具极其简单，却笑傲黄河。读。）师引读：艄公站在羊皮筏子上，他面对的是他身系着的是而他手里拿着的只是却能在滚滚的黄河上，这足以说明他的他的谁再来读读这句话。板书：勇敢 智慧 镇静 机敏有这样的艄公为我们掌舵护航，你敢不敢去黄河漂流？让我们乘上羊皮筏子，随艄公一起乘风破浪：艄公沉着地驾驶着,突然前方水流猛然湍急，艄公他你仿佛看到了怎样的
10、画面？好险啊，我们不由的赞叹道（出示课件）：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”激流刚刚过去，突然前方又出现一块大石头，眼看筏子要撞上去，艄公我们情不自禁地赞叹道：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”还未等艄公喘口气，又一个大浪向我们扑来,艄公他此情此景让我们忍不住地赞叹道：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”知道吗？同学们，过去这些艄公被称为“筏子客”，可以说，他们是在风口浪尖上讨营生。“古来多少筏子客，空留白骨在河滩。”一代代筏子
11、客或横波穿行，或顺流远渡，又有几个能逃脱葬身鱼腹的厄运？然而，不屈命运，不惧苦难的黄河儿女没有退缩，他硬是读“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”同学们，这英雄的艄公仅仅是千千万万普通劳动者中的一员，他们凭着娴熟的技艺，凭着大胆沉着的态度，凭着智慧勇敢的品质，凭着不畏困难的信念，兢兢业业地工作着，全心全意地奉献着。如果他被当选为五一劳动奖章获得者，让你为他写一段颁奖词，我相信大家一定有很多话要说。请同学们四人为一组，讨论讨论，运用集体的智慧共同为他撰写一份颁奖词吧。交流。七、拓展延伸，认识“主人”的真谛此时此刻，面对着这位成为黄河的主人的英雄艄公，聆听着这一份份深情的颁奖词，我们不由地还会想起哪些与风浪搏斗，把命运和生活掌握在自己手中的人呢？（邰丽华、四川人民、桑兰、贝多芬）其实，在今天的课堂上，你们凭着积极思考，踊跃发言，深情朗读的出色表现，也已经成为了课堂的主人，学习的主人。来，把掌声送给自己。今天我们是课堂的主人，明天我们将成为社会的主人。八、布置作业课后，请同学们去阅读大森林的主人这篇文章，或者老人与海这本名著，相信你还会有更多的收获。
