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1、用7、8的乘法口诀求商教学目标：1、知识与技能掌握用7、8乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，使学生能够比较熟练的运用乘法口诀求商。2、过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、情感与态度：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用、的乘法口诀求商”的一般方法。教学过程一、 创设情境，导入新知谈话引入：“六一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们
2、正在老师的指导下精心的布置教室，让我们一起来看一看他们正在做什么准备吧。（出示情境图）教师：仔细观察图画，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？（预设：此时学生会把所有信息都展示出来）教师：我们一起来看这个信息，你想提出什么数学问题？你是怎样想的？预设：1、一共做了多少面旗子？2、怎样挂这些旗子？3、挂几行？4、平均每行挂几面？二、 学习新知、自主探索（一） 借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商。出示提问：1、你能根据画面解决“一共做了多少面旗子”这个问题吗？说出你的算式以及计算方法？板书：78=56 口诀 七八五十六 2怎样解决“平均每行挂几面？”这个问题？3、读题，谁来解决
3、这个问题？（指名独立解答）（引导学生列式并板书：568=7商7，你是怎么想出来的？（因为七八五十六，所以商是7）你为什么会想到用七（八）五十六这句口诀求它的商呢？引导得出：要知道568等于几，就要想到几乘8等于56，所以可用七八五十六这句口诀求商。那八是除法算式中的什么数？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。小结：当你选择了正确的乘法口诀后，观察除法算式中缺几，那么商就是几。齐说算理。4、如果挂成7行呢？该怎么计算？（指名解答）交流：567=8 你是怎样想的？（因为七八五十六，所以商是8）5、观察这两道算式，你发现了什么？（它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句
4、乘法口诀求商。）小结：刚才我们在计算这两道除法的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀，“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的结果。在计算除法时，可用什么方法求商？（“想乘法，口诀缺几商是几”）在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又对的求商了吗？（二） 运用乘法口诀求商的方法，加强练习。问题：1、让我们一起回到这幅主题图，刚才还看到了这样一组信息呢 ，谁能根据这两条信息，提出一个数学问题并解答？学生列式计算。2、 为什么用除法计算啊？3、 解决这个问题你是用的哪句口诀？是怎么想到的？运用这句口诀还能求出其他除法算式的商吗？小结：在计
5、算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。同时还要注意，并不是所有的乘法口诀都能求出两道除法算式的商。（三） 运用规律，练口诀1、 完成38页做一做。74= 82= 86=284= 162= 486=287= 168= 488=反馈：a、指名汇报答案，全班订正。b、观察每组式题，你有什么发现？（乘法里的积是除法算式的被除数；乘法里的两个因数，一个是除法里的商，另一个是除法里的除数。）c、小结发现：所以根据一个乘法算式，能求出两个除法算式的商，除法和乘法关系密切，它是乘法的逆运算。三、运用口诀，巩固练习。1、做一做77= 328= 488= 567=648= 217= 497= 408= 说一说，计算每一道题用到的是哪句口诀？2、 算一算。5口=35 6口=42 497=口 328=口 248=口 488=口思考：用哪句口诀？小结;我们在解决这个问题时，一定要把相关的信息和问题联系在一起，认真分析数量关系，这样才能够正确解答。4、 猜一猜 2014年2月28天，合（ ）个星期。说以说你是怎样想的？四、 课堂作业38页做一做第3题40页练习八第3题板书设计 用7、8的乘法口诀求商 78=56 口诀：七八五十六 568=（ ） 想：（ ）八五十六 567=（ ） 七（ ）五十六
