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1、项链教案【教学目标】1体会小说精心的构思和巧妙的布局；2理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；3分析玛蒂尔德的形象及其意义；4培养学生德辩证思维、发散思维能力。【教学重点和难点】重点：体会小说精巧的构思难点：玛蒂尔德形象及其意义【教学时数】2课时第一课时教学要点：简介作者、概述故事情节教学步骤：一、简介作者、作品莫泊桑(18501893),19世纪后半叶法国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。他出生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。1870年，他中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在炮军部和教育部任小职员。1880年，以羊脂球登上法国文坛，一举成名。他创
2、作短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部和其他一些作品。二、通读全文，理清结构。1.口述故事梗概。玛蒂尔德，一心向往上流社会，在接到教育部长举办舞会的请帖后，却“懊恼”“发愁”，她在舞会上大获成功，眼看踏上了成功之路。不料，丢失了项链，使她再次坠入了厄运。用十年的青春赔了一挂项链，最后才得知项链是假的。2列出情节结构。七个“梦想四个“陶醉”十年青春一个“回想”爱慕虚荣借项链丢项链赔项链假项链苦不堪言三、讨论a.这个故事中有两处重要的曲折波澜，谁能说一说？故事中问，路瓦栽夫人参加晚会大出风头后乐极生悲，丢失了项链；另一处是故事结尾，洛瓦栽夫人经历十年磨难，赔偿了巨额债款后，乃知所丢的项链是假
3、的。b.设想一下，假使路瓦栽夫人大出风头后，项链没有丢失，以后的情节如何发展，（以课文内容作合乎情理的假设推想，力求符合原小说的主题思想）路瓦栽夫人第二次又去商店借了更昂贵的首饰，可是因为招摇过市，遭到抢劫，从此落入苦难（同后）路瓦栽夫人从此在虚荣的道路上陷得更深，每天与丈夫纠缠，要他购买贵重首饰，大吵三、六、九，小吵天天有，最后不得不上法院离婚。她终于成了一位显贵的情妇，被玩弄后，又遭抛弃，她郁郁寡欢、最终自尽。c.再设想一下：路瓦栽夫人在偿还巨额债款后，忽然得知所丢的项链原来是假的，接着她又会怎样？她震惊过度，发了疯她回家后自杀了她老毛病发作，兴致勃勃地用还给她的钱买了高贵的首饰去参加夜会
4、，却又因老又丑而遭冷淡、讥笑她接受了教训，从此勤俭过日子，生活很美满这个问题不重要，原作的结尾给人深深回味的余地，妙不可言，硬要说出某一具体的结局，是没有必要的。不具体说出来，使人想得更多。因为一方面说明原作精湛的艺术，我们的设想往往有续貂之嫌；另一方面，我们的设想，也有原作异曲同工之处，不必妄自菲薄。四、作业：熟读课文第二课时一、导入在小说的三要素中，处于第一位的是人物，情节与环境完全服从人物性格塑造的需要，因此，要读懂小说，就要读懂人物；要学习写作，就必须学习人物形象的塑造。提示本节课的教学目标：玛蒂尔德形象的塑造及意义二、分析玛蒂尔德形象提问：A.“失项链”形成了十年前的玛蒂尔德和十年后
5、的玛蒂尔德，你喜欢什么时期的？有关玛蒂尔德的评价，文坛一直颇有争议，要求学生对照“练习二”进行讨论。提示1形象是发展的，也是丰富的，十年前与十年后的玛蒂尔德有天壤之别，但但在分析人物形象时不能割裂。2从塑造人物形象的方法这个角度去分析。人物描写方法有肖像、心理描写、行动描写和语文描写。项链在塑造玛蒂尔德形象上成功地运用了心理描写的方法。B.师生结合课文共同讨论，问题设计：1“她也是一个美丽动人的姑娘”中“也”有什么含义？这个“也”字告诉我们，她未能凭借自己的美貌跻身于上层社会的无可奈何的处境。是“金钱”的围墙把她挡在了上流社会的圈外，那种“高雅和奢华的生活”她只能在梦中享受。2她为什么“觉得她
6、生来就是为着过高雅和奢华的生活”？明确：因为她“美丽动人”，按照当时社会的价值标准，她具有优越的“出身”和“资本”。3当她“看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨”，她到底感慨什么？明确：“勃雷大涅省的小女仆”是佣金最廉价的；小女仆只能做“琐碎家事”，她感慨自己家境的平民化。4小说中写了她七个“梦想”，怎么辩证看待？“虚荣心”的“虚”是怎么体现的？（要求学生朗读“夜会的日子到了陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里”。）明确：追求幸福生活本身无可非议，但她不切实际，仅仅只能是“梦想”；用服饰和项链来掩饰自己；她“陶醉”的是一种虚假的，稍纵即逝的假相；一个“逃”字更形象
7、地说明说明她的虚荣心。5“失项链”后玛蒂尔德可以选择哪些方式来解决这个问题，只选择“赔”说明了什么？明确：她可以选择骗、偷、逃等方式；之所以选择“赔”说明了她人格的自尊、诚实。6“赔项链”使玛蒂尔德形象的塑造产生了一个飞跃，那么在“借项链”中小说是否有些铺垫？明确：她的“梦想”与追求实际上是希望自己的人格得到别人的尊重；她并没有利用姿色去沉沦，只是“常常整天整天地哭泣”；她的“迟疑”说明她对丈夫的了解，表现她的善良；舞会上她陶醉在所有的人都注视她，说明她希望自己的人格受人尊重。7为什么玛蒂尔德会“带着天真的得益的神情笑了”？明确：因为她已经抛弃娇气和任性，远离了虚幻的遐想，而成了为明确生活目标
8、而一步步攀登的奋斗女性，她为之自豪。归纳玛蒂尔德漂亮美丽的外表小职员、小书记、寒伧低微的出身爱慕虚荣、想入非非、不妄于现状扭曲的性格诚实、善良、勇于面对困难可敬的人格分析：“丢项链”对玛蒂尔德的影响“人生是多么奇怪，多么变幻无常的啊！极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”项链提问并讨论：这件事对玛蒂尔德到底是“败坏”还是“成全”？十年后她常常“回想”有何感慨？明确：是“败坏”也是“成全”，她丢失了美丽和平静的生活，成全了人格的尊严。联系到小说结尾抖出那串项链是假的，可以认为：玛蒂尔德最初向往而不得的那些东西，就如同那挂项链，原来每一颗都是假的；而她用了十年艰辛换来的这一挂，就象真真切切领悟
9、到的人生一样，每一颗都是真实的，只不过她付出的代价多了一些而已。三、分析玛蒂尔德悲剧的成因学生讨论明确：项链包含着许多哲学命题：偶然与必然、现象与本质、真相与假象等。（引导学生分析第一、二自然段以及路瓦栽及佛莱思节夫人的虚荣心。）小说中的情节确实看似偶然，但有一定的必然性，因为：当时社会的价值取向；她性格的弱点。归纳：玛蒂尔德的悲剧既是她个人的悲剧，也是社会的悲剧。四、评析玛蒂尔德形象的意义：（一）提示：1“文学就是人学”，是艺术地再现真实的生活，因此人物形象、小说主题也正如生活一样丰富多彩。2莫泊桑虽然是法国著名的批判现实主义作家，但受自由主义“纯客观”主张的影响，有时对所描写的事务缺乏明朗的态度，限制了思想的深度，消弱了批判的光芒。3“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，每个读者都可以从不同的时代，不同的需要角度去评判。（二）提问：除了对玛蒂尔德虚荣心的讽刺，十年艰辛的同情以及对资本主义社会的批判外，你还怎么看待玛蒂尔德这个形象？请用一句话概括。（要求学生不拘泥于书本的提示，不拘泥于传统的定论）（三）师生讨论：可预见的要点对玛蒂尔德的评价1、错位到复位的女性2、金钱与人格的较量3、一曲诚挚相爱的颂歌4、对诚实守信的赞扬5、对英雄气慨的赞扬五、课后练习：补充心理描写小说最后当佛莱思节夫人告诉她那串项链是假的的时候。
