《小班上学期健康教案《情绪变变变》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班上学期健康教案《情绪变变变》.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小班上学期健康教案情绪变变变 幼儿园小班安康教案：心情变变变 一、理论依据 心情调整是一个内涵丰富的概念，心情心理学家对心情调整的涵义的界定方式，主要可以归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式，即强调心情调整是一种适应社会现实的原心情和行为反响。其次类可称之为成效性界定方式，即突出心情调整旨在效劳个人目的。第三类可称之为特征性界定方式，即从心情调整的某一特征或特性着手，对之加以界定。固然，这三种界定方式之间其实是相互关联的，它们有助于我们从不同角度、不同侧面熟悉心情调整的本质。现在关于心情调整及其进展的讨论大都集中在消极心情领域，由于很多讨论者发觉，人们认为最好的心情调整方法，大都是在特定
2、消极心情的根底上提出来的，心情调整主要与消极心情体验相联系，或是以乐观心情取取代消极心情。 二、年龄特点 幼儿的心情，内容已相当丰富，一般成人体验到的心情大局部已为幼儿所体验，只是在引起心情的动因、心情表现方式上还有很多的不同。幼儿的心情表现完全是外显的，缺少掌握的，心情经常极度剧烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，心情调整力量较弱。另一方面，其次学期的小班幼儿已能简洁的区分乐观心情和不良心情对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的心情并进展心情自我调整的教学是必要的也是可行的。 三、设计思路 重点：感受“笑、生气、哭”三种心情，学习调整不良心
3、情的方法。难点：心情调整方法。形成缘由：幼儿年龄小，自我调整力量弱。解决方法：情境创设策略、图示策略。 目标： 1、感受“笑、生气、哭”三种心情并产生相应的体验。2、乐观探究心情调整的方法，知道要保持乐观的心情。3、体验帮忙他人，与他人沟通的欢乐。 预备：材料预备：音乐，汇总图，材料（皮球、书、油画棒等），三个大班幼儿。 心理预备：幼儿坐成圆形。 线索：教学线：引题（拍手歌）体验心情心情调整庆祝舞。 心理线：心理适应期心理体验期心理调整期心理释放期。 过程： 一、引题向教师问好。拍手歌圆圈上入坐。（帮忙幼儿适应生疏的人和环境，拉近与教师的心理距离。）二、体验心情1、介绍三个小客人。（开门见山，立刻吸引幼儿的留意力。）2、体验。学学快乐、生气、难受时的表情，谈谈自己的心情阅历。（让幼儿对这三种心情产生共鸣。）三、心情调整。帮忙气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。（幼儿相互沟通及与表演者的沟通，教师准时记录方法，让幼儿产生自信念，体验帮忙别人后的欢乐。汇总图使幼儿的阅历汇总、归类，并可以时刻提示幼儿，具有长期性。）四、庆祝舞（活动在气氛高潮中完毕。）?
