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1、 大班科学优质课会变的影子教案反思1、大班科学优质课会变的影子教案反思 目标： 猎取影子形成.变化的详细阅历;培育探究影子现象的兴趣。 进展幼儿的观看力、想象力。 培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 预备： (1)幼儿操作材料：手电筒 立体小玩具和白色背景板每小组一份。 (2)教师演示材料：纸做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上开几个洞。 (3)图片三幅：太阳.树.影子的贴绒教具。 过程： (1)通过试验，了解影子的形成缘由。鼓舞幼儿用比拟恰当的语言表述影子。A.将幼儿分成两人一组进展第一次操作，探究怎样让玩具消失影子。介绍材料：手电筒和立体小玩具。幼儿尝试让玩具消失影
2、子。争论：你们是怎样让玩具消失影子的?为什么这样做会消失影子?B.幼儿带着问题再次操作探究，争论为什么光照在玩具上会消失影子。教师演示：将蝴蝶分别放在光源中和光源外，观看是否会有影子消失。小结：物体拦住了光就有影子。 (2)了解影子的变化。(说一种，演示证明一种)小结：转变玩具的位置，影子会发生变化，转变了光源的位置，影子也会发生变化。 (3)嬉戏：摆放光源的位置，稳固光和影子之间变化的关系。出示三幅图，请幼儿依据树和影子的方位，正确摆放光源的位置。 教学反思： 由孩子在户外活动不经意的一个嬉戏，给了我构思，捉住了他们喜爱玩的这个特点，同时这个活动比拟贴切生活，由生活中常见的现象，引出进一步探
3、究，在设计中我由浅及深，层层递进扩展和深化了幼儿关于影子的概念，还通过玩手影这一活动环节，强化了活动的趣味性。 2、大班科学活动会变的影子教案反思 活动目标： 1.让幼儿探究影子，猎取有关影子形成、变化的详细体检。 2.进展幼儿的观看力、想象力。 3.激发幼儿探究影子现象的兴趣和奇怪心。 活动预备： 1.一只灯或手电筒等光源。(作手影嬉戏用) 2.幼儿用书画面“这些手影像什么“。 活动过程： 1.激发幼儿对影子的留意。 “小朋友，你见过影子吗?“什么时候会有影子?“(太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子了)“还有什么东西有影子?“(树、花、房子、动物等)“为什么会有影子呢?“(幼儿猜想并争论)
4、用手电筒做试验，使幼儿知道由于物体拦住了光就有了影子。 2.引导幼儿观看物体的影子及变化“请你到外面看看自己的影子是什么样的?“请你再找一找、看一看，还发觉了哪些影子?它们是什么样的?会不会变?为什么会变?怎么样就使自己没有影子了?“(我们把光的位置转变了，影子变会转变，躲到阴暗处，就没有影子了。让幼儿转变光照的位置观看影子的变化) 3.引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影嬉戏。 “下面我们来玩手影嬉戏。教师用手做一个影子，让你们猜这是什么?然后再跟教师学着做好吗?“师生共同做手影嬉戏。“我们变了这么多手影，你们知道为什么会有这么多不同手影吗?“(手的不同姿态形成了不同的影子) 活动建议：启发幼儿留意
5、晚上在公路上，路灯照着自己的影子有什么变化。 活动反思： 由孩子在户外活动不经意的一个嬉戏，给了我构思，捉住了他们喜爱玩的这个特点，同时这个活动比拟贴切生活，由生活中常见的现象，引出进一步探究，在设计中我由浅及深，层层递进扩展和深化了幼儿关于影子的概念，还通过玩手影这一活动环节，强化了活动的趣味性。 3、大班科学优质课会变的影子教案反思 目标： 猎取影子形成.变化的详细阅历;培育探究影子现象的兴趣。 进展幼儿的观看力、想象力。 培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 预备： (1)幼儿操作材料：手电筒 立体小玩具和白色背景板每小组一份。 (2)教师演示材料：纸做的蝴
6、蝶一只，并在蝴蝶翅膀上开几个洞。 (3)图片三幅：太阳.树.影子的贴绒教具。 过程： (1)通过试验，了解影子的形成缘由。鼓舞幼儿用比拟恰当的语言表述影子。A.将幼儿分成两人一组进展第一次操作，探究怎样让玩具消失影子。介绍材料：手电筒和立体小玩具。幼儿尝试让玩具消失影子。争论：你们是怎样让玩具消失影子的?为什么这样做会消失影子?B.幼儿带着问题再次操作探究，争论为什么光照在玩具上会消失影子。教师演示：将蝴蝶分别放在光源中和光源外，观看是否会有影子消失。小结：物体拦住了光就有影子。 (2)了解影子的变化。(说一种，演示证明一种)小结：转变玩具的位置，影子会发生变化，转变了光源的位置，影子也会发生
7、变化。 (3)嬉戏：摆放光源的位置，稳固光和影子之间变化的关系。出示三幅图，请幼儿依据树和影子的方位，正确摆放光源的位置。 教学反思： 由孩子在户外活动不经意的一个嬉戏，给了我构思，捉住了他们喜爱玩的这个特点，同时这个活动比拟贴切生活，由生活中常见的现象，引出进一步探究，在设计中我由浅及深，层层递进扩展和深化了幼儿关于影子的概念，还通过玩手影这一活动环节，强化了活动的趣味性。 4、大班科学优质课会变的水教案反思 此次活动是大班主题活动奇异的水中的一次常识活动，这个主题对孩子们来说很感兴趣，特别喜爱动手操作。 活动目标： 1、了解水由于温度的凹凸，会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结
8、成冰。 2、通过试验验证水的三态变化，进展探究力量。 3、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 4、对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 活动预备： 1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的试验。 2、预备一只煤炉、锅、烧杯。 3、挂图一幅。活动过程： 一、朗读散文诗会变的水，引导幼儿思索水是否真的会变，激发幼儿的奇怪心，引发幼儿的探究兴趣。 二、回忆生活阅历和在家做的“水变冰”的小试验，叙述“水是怎样变成冰的”。 三、幼儿观看水遇热的变化教师操作试验，引导幼儿观看： 1、你们发觉水烧热后有什么变化? 2、你们看到杯口冒出了什么? 3、水气是从哪里来的? 4、
9、水变成水蒸汽后到哪里去了? 5、杯子里的水有没有少? 6、水在什么时候变成水蒸气的? 四、引导幼儿争论“怎样把水蒸气变成水?” 1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水? 2、幼儿争论，提出自己的想法。 3、利用试验材料进展操作验证。 五、帮忙幼儿梳理有关水的三态变化规律的阅历：当水的温度在“0”度以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。 六、跟读散文诗会变的水，启发幼儿在日常生活中进一步观看水的变化。 活动反思： 反思一：创设环境有利于孩子进展。 这次活动是以通过试验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进展活动，让一局部幼儿坐在两排台阶上，一局部幼儿围
10、坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清晰试验的全过程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中心情开心轻松，大局部 幼儿的留意力能集中。 反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。 当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些溶化了，就开头争辩：“冰怎样变成水了?”“这个冰块怎么这么小了?那块还很大呢?”这是我在教学中没有设计到的，明显大家对这个问题产生了深厚的兴趣，我打算把这个问题交给孩子们争论，将幼儿分成小组，进展小试验。鼓舞他们用各种方法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比拟哪种方法能让冰溶化得快
11、一些。引导幼儿发觉温度越高冰溶化得越快。 反思三：当提问不利于幼儿活动时，准时引导，加以调整在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水?” 幼儿一时难以答复上来。我就请幼儿运用以前学过的学问，提示在歌曲云中这样唱：“白云白，蓝天蓝，不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗?墙上为什么会有水珠呢?再提示幼儿思索，我们现在有什么方法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变
12、成水”反思四：重视幼儿的探究让幼儿，在操作中猎取学问和解决问题。在把水蒸气变成水的试验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很迟疑，是阻挡还是支持呢?结果我没有阻挡他们，而是在一旁提示他们留意安全，等他们都一一亲自试验过，然后与他们一起争论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。 存在问题： 1、我在课前还应为幼儿供应丰富的便于操作观看的材料，如每组预备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进展试验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。 2、在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的兴趣和阅历，激发孩子们主动学习。
13、 3、对活动的组织调控力量还有待提高，调整的训练行为还比拟慎重，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比拟迟疑。 4、准时反思、整理思路的力量还缺乏，活动后马上反思显得条理性不够强。 5、大班科学优质课会变的月亮教案反思 一：活动目标 1.通过倾听故事及观看月相变化图，初步了解月亮的变化规律 2.尝试运用语言、动作及绘画的形式表现自己对月亮变化的理解 3.对生活中的自然现象感兴趣，能关注月亮的变化 4.学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 5.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 二：活动预备 1.教学挂图，学习DVD 2.动态教具 3.课件 4.幼儿用书、铅笔人手
14、一份 三：活动过程： 1.导入，教师依据幼儿已学的美术活动中月亮姐姐，进展阅历的迁移 师：上星期的美术课中，我们学习画了一个漂亮的小姐姐，我要看看哪位小朋友能想起来，她是谁?教师给你们一个提示：她长了一对漂亮的翅膀。 师：对，是月亮姐姐，那哪位小朋友还记得月亮姐姐的脸是什么外形的?有的小朋友画了圆圆的月亮姐姐，有的小朋友画了细细弯弯的月亮姐姐，咦?这是为什么呢?为什么月亮姐姐的脸可以变化? 2.倾听故事月亮姐姐做衣裳，激发幼儿了解月亮变化的愿望 (1)师：为什么月亮姑娘做的衣裳总是不合身呢?(激发幼儿发觉月亮在不停的变化) (2)教师引导幼儿迁移已有生活阅历，沟通自己看到的月亮外形。 师：你见过的什么样的月亮?像什么?(鼓舞幼儿用语言和行动进展表达，教师在黑板上记录幼儿所讲月相) (3)播放月亮姐姐做衣裳的动画，引导幼儿初步感受月亮的变化规律。 师：现在，请小朋友看一下，教
