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1、年 年级五年级主备人林美筹课 型新课课题解决问题的策略（1）列举计划学时1课时教学目标知识与技能：.经历用列举法解决简单实际问题的过程，并做到不重不漏，找出所有符合要求的答案。 过程与方法：通过列举法解决问题的学习、交流、反思，体会有序思考在日常生活中的应用及其价值，进一步发展学生思维的条理性、严密性。情感、态度与价值观：进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高解决问题的能力。教学 重点培养学生思考数学问题的条理性、有序性，体会解决问题的方法的多样性、灵活性。引导学生运用列举的策略解决问题。教学难点能运用列举得策略找到符合要求的所有答案。让学生主动、自觉地运用选择策略解决问题。学
2、习准备课件 教 学 过 程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图环节一谈话导入，明确目标。导入新课：这节课我们进一步体会列举法在解决问题中的重要性，自觉、主动地运用列举的策略解决生活中的实际问题。学生自主认定学习内容，明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。 明确学习目标“解决问题的策略”环节二自学教材例1情境图。师： 1.根据题中的条件和问题，你能想到什么？2.你打算怎样解决这个问题？3.你能列举出长方形的长和宽，再找出面积最大的长方形吗4.回顾解决问题的过程，你有什么体会？学生自学时，教师巡视，收集多种方法，准备实物投影。让学生围绕导学单进行自主学习，体会一一列举的方法，并会用这种方法解
3、决问题。环节三小组交流。老师明示：交流内容（1）你是怎样解决这个问题的？（2）在解决问题的过程中有什么体会？学生交流汇报：从宽是1米开始考虑，按这样的顺序既不会多也不会漏。（有序思考，不遗漏、不重复）在周长相同的情况下，长方形的长、宽差距越大，面积越小；长、宽差距越小面积越大！通过列举法解决问题的学习、交流、反思，体会有序思考在日常生活中的应用及其价值，进一步发展学生思维的条理性、严密性。环节四全班交流分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评让学生比较有序和无序的两种结果，思考：同样都给出了四种围法，你更喜欢哪个？ 为什么？（1）写数的分成（2）有序写出用3个数字组成的所有三位数。（3）用12个边长1厘米的正方形，拼成不同的长方形。研究的解决问题的一个重要策略列举。在以前的学习中，我们曾用列举的策略解决过哪些问题？板书设计“解决问题的策略”列举面积长宽有序思考，不遗漏、不重复练习设计 1.第95页练一练（1）还有哪些时刻会发出铃声？（2）除了用列举的方法还可以怎么解答？2.练习十七第1题3练习十七第2、3两题。
