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1、小学英语教学案例及反思小学英语教学案例及反思 栏 目 树 形 导 航 没有公告 加入收藏 设为首页 联系站长 | 首页 | 新闻中心 | 管理中心 | 文章中心 | 图片中心 | 教师频道 | 学生频道 | 教研频道 | 家长频道 | 特色教育 | 专题网站 | 双语教学 | 廉政建设 | | 双语教学首页 | 课题研究 | 教学实录 | 学生活动 | 学习专栏 | 论文精选 | 课件集萃 | 您现在的位置: 江阴市璜土实验小学 双语教学 教学实录 文章正文 小学英语教学案例 热 【字体:小 大】 小学英语教学案例及反思 作者:金兰 文章来源:本站原创 点击数:10018 更新时间:2008-
2、9-26 小学英语教学反思 任小学英语教师以来,课余我们都在反思,小学英语应该怎么教?到底存在那些弊病?以下就是我实践及参考归纳总结的几点想法。 在中国,很多人忽视了英语是一门外语,而不是第二语言,是英语学习效率低下的一个重要客观原因。 那么,第二语言与外语究竟有什么区别?它们是同一概念不同风格的用语,还是两个不同的概念?它对英语教学的效果会产生怎样的作用? 其实,我们知道,second 1anguage与first language相对,而foreign 1anguage和non-native language是与mother tongue和native 1anguage相对的。 英语在一个
3、国家或地区是二语教学还是外语教学,还有一个重要标志,那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。如果除了英语课,其他课程用母语讲或大部分用母语讲,英语教学就是英语外语教学(TEFL)。显然在中国,英语是外语,而不是第二语言,中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境。母语可以习得,二语也能习得,但外语是不能习得的。 而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设,甚至是为了情景而情景,以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望,原本就是无本之木,无源之水,显然是不切合实际的。在35分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生
4、的家庭有外语环境,有多少学生父母懂外语,学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课,在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝,听说读写的操练样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋,听课者为之激动。然而,在一年365天的外语教学中,这样的课又有多少呢?这本帐,从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。 二、小学英语教学应较多地采用采用认知法,而不是直接法。 直接法即大量接触真实的语言,进行真实的交流,靠大量重复模仿,强化记忆,养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学,一定要有语言环境,要有高水平的师资,班
5、额要小,学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿,但由于缺乏语言环境,学习途径主要是通过理性思维,学习语音、语法、词汇知识,掌握语言规则,指导听说读写,举一反三,形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语,中国学生学英语,不论是小、中、大学,都不能采用二语教学类型,而要以语言知识为拐杖,在运用经验学习的同时,要注意理性认知;对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力,不能排斥语言知识。 而在我们现实的小学英语教学中,有限的师资力量,教师水平的相对低下,语言环境的缺乏,大规模的班级授课,都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。 三、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培
6、养学生持久的兴趣 小学生学习英语不是英美的移民学习英语,则只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所
7、以小学生还是应当认真进行语言学习。 小学英语教学案例 目的:学习和运用有关学校场所的英语单词,利用平面图介绍自己学校各种场所。 适合级别:3一4级 教学过程: 1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图),但不标出场所的名称。把平面图复印若干份 (做活动时每小组一份)。 2、把单词school,playground,classroom,office,art room,music room,multimedia room,library,language lab做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活动时每小组一套。 3、借助图片向学生呈现下列单词:school,playground
8、,classroom,office, art room, music room,multimedia room,library,language lab。要求学生做到:(1)看见图片能说出单词;(2)给出单词也能说出场 所名称,只要求学生能认读,不要求拼写。 4、将学生分为4一5人一组 (小组成员必须围成一圈)。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。 5、让相邻的两个小组对比他们贴好的平面图。如有不同之处,学生自己讨论为什么出现不同之处,并进行适当的修正。 6、把全班学生分成三个大组 (队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每
9、个大组派两个人到前面,把卡片贴到平面图上。首先完成且贴得正确的大组获胜。 7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所 (如:This is the playground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达,如It is small,but I like it. 8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上,或者贴在学校的布告栏或校门入口处,当作本校场所位置的英文示意图。 9、对程度较好的学生,可以让他们自己设计一个所教学校的平面图,并用英语向他人作介绍。 评述;此项活动结合学生所在学校的实际情况,通过比较真实的任务(贴卡片),帮助学生学习语言和运用语言,并开展合作学习。
10、小学英语教学案例 王海霞单词,利用平面图介绍自己学校各种场所。 适合级别:3一4级 教学过程: 1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图),但不标出场所的名称。把平面图复印若干份 (做活动时每小组一份)。 2、把单词school,playground,classroom,office,art room,music room,multimedia room,library,language lab做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活动时每小组一套。 3、借助图片向学生呈现下列单词:school,playground,classroom,office, art room, mus
11、ic room,multimedia room,library,language lab。要求学生做到:(1)看见图片能说出单词;(2)给出单词也能说出场 所名称,只要求学生能认读,不要求拼写。 4、将学生分为4一5人一组 (小组成员必须围成一圈)。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。 5、让相邻的两个小组对比他们贴好的平面图。如有不同之处,学生自己讨论为什么出现不同之处,并进行适当的修正。 6、把全班学生分成三个大组 (队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两个人到前面,把卡片贴到平面图上。首先完成且贴得正确的大
12、组获胜。 7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所 (如:This is theplayground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达,如It is small,but I like it. 8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上,或者贴在学校的布告栏或校门入口处,当作本校场所位置的英文示意图。 9、对程度较好的学生,可以让他们自己设计一个所教学校的平面图,并用英语向他人作介绍。 评述;此项活动结合学生所在学校的实际情况,通过比较真实的任务(贴卡片),帮助学生学习语言和运用语言,并开展合作学习。 小学英语反思 英语是一门实践性、交际性都很强的课程,教学英语的最终目的是让学生能够自如地去运用它、驾驭它,那么小学英语教学应该怎样进行才能最有效地让学生学以致用呢? 一、英语教材内容要包容英语国家的本土文化、民俗和本地区的民族特色 我们现在所使用的小学英语教材,绝大多数都是从Whats your name?(“你叫什么名字?”),How old 我们要教给学生的,不仅仅是语言内容本身,还应该让学生了解到语言中所包含的当地文化和民俗,增强他们对