《《陈涉世家》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《陈涉世家》教案.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、陈涉世家教案陈涉世家为司马迁所著史记中的一篇，是秦末农民起义领袖陈胜、吴广的传记。以下是小编为大家整理的陈涉世家教案，仅供参考！教学目的一、熟悉课文，疏通文意。二、理解课文的基本内容。三、培养学生自学习惯和自学能力。教学设想一、在熟悉课文的前提下，疏通文意。主要利用正音、断句(读准句中停顿)、范读等方法，引导学生熟悉课文;然后，由学生的二人小组试泽全文，流通文意，其中，读不懂的语句，集体解疑。二、充分利用课后练习，将其自然融入课堂教学中，减轻学生负担，落实“训练重点”。三、在熟悉课文、疏通文意基础上，通过填空题，达到理解基本内容的目的。四、用复述主要内容的方法，强化对课文基本内容的理解。第一课
2、时教学四点一、熟读课文，疏通文意。二、了解作者和史记。教学过程板书课题和作者：陈涉世家司马迁一、简介司马迁和史记。方法：引导学生看教材注解。教师适当补充下边内容。作者司马迁，10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年(公元前108年)继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后国替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受官刑。出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。他发愤著书，公元前91年完成史记。史记，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉
3、武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪(帝王传记)12篇，世家(记诸侯本系)30篇，列传(序列人臣事迹)70篇，年表12篇，书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇，共526，500字。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。本课陈涉世家就节选自史记。二、初读课文。1.正音学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。教师出示卡片(或投影、小黑板)检查卜列字的读音掌握的情况。闾(l)左谪戌(zhsh)当行(hng)度已失期(du)以数谏(shujin)罾(zng)间(jin)祠(c)陈胜王(wng)忿恚(hu)笞(ch)毋(w)宁(nng)有种
4、乎蕲(q)?(zh)?(cu)拓(Zh6)谯(qio)会(hu)计事长吏(l)以应(yng)陈涉说明本文较学过的文言文长一些，需要注音的字多。教学中，可以要求学生先读注解所注的字音，然后读课文;或学生通读课文，边读边掌握字音;也可以在学生自读后，集体对一些字正音，同时，结合注解，理解其意。有些字的读音，不可能一下子记住，在下边的教学中，随时复习。2.试译课文二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。说明学生分小组疏通大意，教师多给一些时间。其间教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。值得注意的是，学生只是疏通大意，不需要逐字“对号入座”。指导学生练习在书上做点笔记。布置作
5、业完成课后练习一、三。第二课时教学重点一、理解课文基本内容。二、了解一些词古今的不同意义。教学过程一、检查作业，温习课文。教师出示卡片，或利用投影(小黑板)出示练习一第1题所列的语句，请学生读出句中停顿，并说说句意。(l)发间左?戍渔阳900人(2)今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕(3)又间令吴广之次所旁丛词中(4)乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东说明句中的停顿，参看教师指导用书。第2题。读下边三组句中A、B两句，注意读出语气(略去句后的标点)。A若为佣耕，何富贵也B.等死，死国可乎A嗟乎，燕雀安知鸿韵之志哉B.王侯将相宁有种乎A.此教我先威众耳B.且壮土不死即已，死即举大名耳说明从检查作业入手，目的
6、是通过朗读，温习课文内容，也为下边将要进行疏通文意(集体)做准备。听教师范读一遍课文。要求：听读时，想每句话的大意，想上节课有问题的语句现在明白了没有;准备提出自己不能解决的疑难问题。二、集体解疑，疏通文意;理解基本内容。学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。具体方法：一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白;同学们都不明白的地方，教师讲解。说明让同学之间互解疑难，既使之产生兴趣，又利于培养独立学习的习惯。二人小组，讨论课后练习二，填空。(l)起义的导火线是_。(戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期)(2)陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：_;_。(秦二世杀太子扶苏，引起人民
7、群众对秦王朝的更大不满;楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望)(3)为起义作舆论准备的办法是：_。_。(将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书;吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。”)(4)是起义的第一步;接着用。作为动员群众起义的口号。(并杀两尉;自称公子扶苏、项燕的队伍)集体讨论填室内容。说明能将上面每个空填准，对课文内容就有了基本理解，教师不需要在这方面作过多讲解。集体讨论时，教师适时引导学生再读“阅读指导”，加深对课文内容的理解。三、了解古今词义的不同。以完成课后练习五第1题为主要内容。教师出示投影或小黑板，写上如下样子：涉水时(年轻)亦死(逃亡)令吴广(
8、暗地)中停停语(处处)(将军身披坚执锐(自己、亲自)要求：为每组配上一句现代汉语，每句中要用上加点词，然后在句后括号内，注明现代汉语的意思。说明指导学生利用现代汉语词典，了解古今的词义有何不同。教师不必细讲，学生能按要求做了，就达到了目的。四、复述课文的内容。要求：(1)用现代白话复述;(2)复述要突出事件的重要环节和关键之处。可参考前边所做的填空练习。说明串译课文由学生自己完成，教师只解决疑难，以此培养自己解决问题的能力、自读习惯和善于利用注解的习惯。应该说，做到这些，课文大意学生已能明白了。用复述的形式，是帮助学生进一步理解基本内容。能够复述占主要情节，即说明达到了教学目的。布置作业在本上翻译第三段。第 页
