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1、落花生教学设计 湖北通城隽水小学 吴玲娟一、教学目标：1、通过字词的教学，体会文章的内容和蕴含的人生哲理。、2、通过阅读教学，理清文章的结构层次，历练学生的概括能力：在课文“种花生”与“收获节”、“尝花生”与“议花生”的比较中，学习详略安排和抓重点。3、通过落花生与石榴、苹果、桃子的对比，理解父亲的话：“花生虽然不好看，可是很有用”，“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等。二、教学重难点：理解：不要做只讲体面而对别人没有好处的人，即，做人又要讲体面又要对他人有好处。三、教学过程：一、新课导入1、师：（猜谜语）根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
2、2、出示图片：简单介绍花生及作者许地山。 二、初步感知课文内容 1、自由读课文，读通句子。2、检查字词半亩（m） 吩咐（fnf） 榨（zh）油石榴（li） 便宜 居然 爱慕（mu）3、指名读，巩固字词。4、这篇课文围绕落花生讲了哪几件事？以落花生为线索，讲了“种花生”“收获节”“尝花生”“议花生”四件事。 三、精读课文 1、理清文章层次 （1）比较详略抓重点（浏览课文内容，区别详略安排，学习作者主次分明的写法）在课文“种花生”与“收获节”、“尝花生”与“议花生”的比较中，引导学生了解文章的详略安排，议花生着墨最多即为重点。（2）比较内容抓重点（分角色读：注重人物对话）在“我们谈”与“父亲谈”的
3、内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。2、体会做落花生一样有用的人1、找出全文的重点段落。（1）找出重点段落，第10段，比一比，看看谁能在最短的时间内背诵下来。交流心得：我采用的是理解记忆的方法。这一段父亲的话，分成了两部分。我采用的是一句一句的背诵的方法。（2）出示图片：第10自然段，体会花生的可贵之处。运用对比的手法突出花生的可贵之处： 花生 桃、石榴、苹果位置 埋在地里 高高地挂在枝头 外表 矮矮地长 鲜红嫩绿印象 挖起来才知道 使人一见便生爱慕之心 指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？ 生：做一个像花生一样的人，不做苹果一样的
4、人。探讨为什么要做花生一样的人？引导学生读父亲接下来所说的话：“所以你们要像花生，他们虽然不好看，可是很有用。”接合现实情境，讨论注重外表是不是不好？要做一个什么样的人？桃、石榴、苹果，外表非常的美，使人一看便生爱慕之心，做这样的人，这是一种现代人的追求，也是现代人的生活方式，明白追求外在美，这没有什么不对的。问：想做什么样的人？理解文中“我”说的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”讨论什么样的人，才是有用的人？重点引导学生理解“只讲”体面，而对别人没有好处的人，只讲体面不对。问：想做一个什么样的人？为何文章中，作者的父亲希望作者只做一个像落花生一样的外面不
5、好看而有用的人？为了给学生解惑，一是引出作者许地山的笔名“落华生”，说明作者一生也在勉励自己做一个具有落花生一样品格的人。二是，讲解当时的时代背景：“许地山的父亲为什么不希望自己的孩子做石榴苹果那样的人，反而希望孩子们做花生那样的人呢？”这样就可以引导学生结合当时的国情来理解文本的价值取向。二十世纪初叶，国家正处于一个极为动荡的年代，国家与民族处于水深火热之中，急需各类有用的人才，而当时的许多有条件有能力的公子少爷们天天醉酒欢歌，置国难于不顾。面对这样的现实，许地山的父亲作为一个有着强烈爱国之心的民主人士，希望自己的孩子能够扎扎实实的学点本领，为国家为民族做点实实在在的事情，做个有用的人。其拳
6、拳爱国之心浓缩在殷殷期望之中，父亲之所以在百忙之中挤出时间来参加“收获节”，父亲之所以拿花生与苹果石榴对比来揭示花生得最可贵的品质，许地山之所以将自己的笔名确定为“落华生”，就不难理解了。2、学习借物喻人的写作手法。有感情的朗读父亲所说的话，明白做一个有用的人的意义。借落花生的好处多，喻人要有落花生的品格做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。在边吃边谈中，理解父亲的话深深地印在我的心上，理解这一印字。牢记在心中，一生受用的意识。四、超越文本引发人生思索1、再次了解许地山许地山生于1893年1941年，许地山积劳成疾，导致心脏病逐渐严重。天不假年，1941年8月4日下午2时，他心脏病再次
7、复发，英年早逝，年仅49岁。噩耗传出，第一个送来花圈的是宋庆龄。梅兰芳、叶恭绰、郁达夫、徐悲鸿等许多知名人士送了花圈、挽联。当天，香港学校下半旗，港九钟楼鸣钟致哀。9月21日香港文化界400多个团体近千名代表举行“许地山先生追悼大会”。国内及新加坡等地也都隆重集会，痛悼这位新文学运动的先驱者、爱国者。2、谈做一个有用的人。3、 有感情的朗读全文，并背诵课文的重点段落。落花生教学反思落花生一课讲完了，我反思了这一堂课的教学. 1、我认为语文阅读教学只是示例教学，课堂上要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，不要面面俱到.如 落花生这篇课文，我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该
8、文的突破口，深入理解课文内容.教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度，多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维.这篇文章的写作特点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生回答.作者借助落花生比喻哪一类人，也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神？同时，新课程理念提到的关 于教学内容的价值取向问题. 我认为 落花生 这篇课文体现的是一种奉献精神. 当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现.课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理. 落花生外表不好看， 但它有用， 有益于人类， 有着内在的美， 有一种默默奉献的精神.文章否定的是那种外表好看，而没有实用的东西. 这种东西只会炫耀自己，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美， 对别人，对社会没有好处，甚至有害，那绝不是美的，有价值的东西. 2、我认为在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主，合作，探究的学习 方式通过自主，合作，探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神， 全面提高语文素养.
